【正文】摘 要：美术不仅是视觉美的艺术，还是激发积极的情感和崇高的情怀的艺术。小学美术教师在教学过程中，应该重视美术教育的爱国主义文化教育作用，引导学生在欣赏国画作品时了解作品背后的爱国故事，在学习技法时感受中国传统美术精粹，在探索实践时践行爱国主义文化。教师应将爱国主义文化教育贯穿在美术教学的全过程，让学生能够耳濡目染受到熏陶，培养爱国主义情操。
　　关键词：小学教育；美术教学；爱国主义文化教育
　　美术教育，不仅是绘画、雕塑技法的训练，还是学生爱国主义文化教育的重要阵地。自然，小学美术教师应提高觉悟，通过合理有效的教学方法，引导学生提高素养，培养爱国主义情怀。美术教育历来以美术作品的欣赏、表现和创造为中心，美术课程中的爱国主义文化教育也应在欣赏、表现和创造的过程中进行。教师可以通过引导学生欣赏经典美术作品和爱国故事，探究国画艺术的技法精髓，创造爱国主义美术作品，来将爱国主义文化教育渗透在小学美术教学的整个过程中。
　　一、欣赏经典美术作品
　　欣赏是学生形成审美标准的基础，也是学生不断提高自身审美的保障。[1]教师选择国内经典美术作品，让学生充分了解我国历代美术瑰宝，从而对中国丰富广博的艺术遗产形成一定认识，为之后的学习和提高打好基础。教师应充分发挥美术作品直观性和开放性的特点，让学生在课堂上用心品味画作，自由发言，让学生通过独立的感受、思考、领会，加强与爱国主义思想文化之间的联系。
　　例如：教师为学生介绍中国传统美术作品，选择视觉感受较为丰富的绘画、雕塑、建筑作为代表，让学生在感受中领会中国传统美术瑰宝的意蕴。在介绍绘画、雕塑的时候，教师展示一幅幅作品图片，让学生自由发言，说出自己的理解和感受。在介绍建筑的时候，教师采用3D实景地图的形式，让学生徜徉在直观立体的建筑群之中，领会中国建筑艺术的多姿多彩。
　　二、深挖爱国作家作品
　　美术作品，是艺术家个人思想和感受的直观反映，也是一个时代、一个社会文化气质的体现。教师在介绍国内美术作品时，不仅应该带领学生了解其中涉及的美术技法，还应该向学生介绍作品作者相关的历史背景、思想内涵、艺术创新等方面的内容，加强学生对历史社会文化背景的了解和认知，避免学生孤立地看待作品。教师可以开展小组活动，让学生选择感兴趣的一个或一组作品，利用互联网、书籍、报刊等渠道，探究作品背后的思想和情感，以培养学生的爱国主义情怀。
　　例如：《狼牙山五壮士》是经典的美术作品，不仅通过高超的绘画技巧展示了五壮士的英雄形象，其历史背景和爱国故事也激励着一代代教师和学生。课前，教师让学生课下探究背景故事，形成基本了解。课上，教师引导学生感受绘画作品的直观形象，让学生根据自己了解的背景资料做出发言。之后，教师带领学生深入了解绘画相关技法知识。如此，既带动了学生的学习情绪，也能为学生带来爱国主义文化熏陶。
　　三、在技法训练中介绍国画艺术
　　国画包含着我国悠久的美术传统，是中国美的体现。教师应该为学生创造课上学习国画，课下探究国画的条件，让学生通过国画的独特艺术魅力，感受中国美术对世界艺术所做出的贡献，从而培养其民族自豪感。教师在讲解技法时，应该将国画与油画等国外美术艺术作对比，挖掘出中国美术艺术的特点，并将其延伸到中西思想文化的比较中，拓展美术课堂的深度和广度。
　　例如：在讲解国画特点时，教师为学生明确中国画以形写神、形神兼备的写意内核，让学生领略一幅幅作品的精彩和魅力，感受中国画的诗意和境界。教师选择合适的音乐，让学生通过视听感受，增进对国画艺术的情感和了解。在训练技法时，教师将生活化的题材引进国画教学当中，让学生描绘熊猫、骏马等亲近可爱的动物，或是校园、家中等熟悉的场景，让学生从临摹经典的思路中跳脱出来，深入理解创作思路和原理，进行个性化的创新创造。
　　四、在设计应用中渗透爱国主义文化
　　美术教学，不应该停留在欣赏、描摹，而应该挖掘学生的美术潜能，引导其在实践中提升美术素养。在设计应用教学过程中，教师可以从题材、形式、技法等多个角度入手，让学生绘制爱国主义题材，活用国内外艺术形式，创新传统技法，开发想象力和创造力。教师应注意将美术教学与学生的实际生活相联系，让学生在生活中发现祖国发展蒸蒸日上的美，从而潜移默化中建立和增强学生的爱国心和自信心。
　　例如：教师以服装为主题，引导学生探究建国以来服装变迁，领略不同时代的不同发展成就和社会面貌，并鼓励学生积极实践，设计出体现自身个性、符合时代精神的服装作品。教师鼓励学生从身边收集材料，从新闻、时事、身边生活中获取灵感，并且积极讨论，完善方案。教师提醒学生进行废物利用，将矿泉水瓶、过期杂志、废旧报纸等材料利用起来，装点自己的服装作品。
　　五、在课后探究中践行爱国主义文化
　　课后探究不是独立存在的，而是渗透在美术教学当中。课后探究囊括了欣赏、表现和创造的全过程，并加深了各个组成部分之间的联系。[2]学生在教师的引导下，欣赏、学习具有代表性和启发性的美术作品，不断创作、修改、完善自己的作品，之后再不断学习、欣赏经典作品或教师、同学的作品，不断提高自身的美术水平。在这一过程中，教师应注重调动学生的积极性，让学生在小组合作中开拓创新，表现自己对祖国的热爱和对未来的憧憬，并灵活运用多种美术形式，鼓励学生通过自主探索提升美术水平。
　　例如：教师为学生讲解电脑美术知识，鼓励学生使用电脑描绘身边生活、祖国河山、历史故事。像是冬奥会，教师引导学生利用电脑、数位板等设备，描绘自己对此次冰雪盛事的感受。教师组织学生为自己的作品撰写说明文字，并编成电子画册，上传到网络，供各方人物点评交流。
　　结束语
　　综上所述，爱国主义文化教育是美术教育的主题之一，教师应该将爱国主义的线索贯穿在小学美术教学始终，让学生在耳濡目染中形成民族自豪感和爱国主义情怀。教师为学生介绍经典美术作品、爱国作者故事和传统国画作品，让学生加深对美术作品的理解，并引导学生训练技法，在实践中增强对中国美术特点、成就和社会变化的认识，培养爱国观念和建设国家的责任心。
　　参考文献：
　　[1]刘高科.如何在小学美术课堂教学中培养学生爱国意识.新一代：理论版，2018（13）：228-228.
　　[2]王佳.小学美术课堂中渗透爱国主义教育的研究.小学教学研究，2020（20）：16-18.