【正文】  摘 要：小学教育管理对学校乃至整个教育的发展具有重要意义，只有有效地解决学校管理的决策问题，才能对提高小学教育质量起到积极作用，为未来的教育奠定基础，促进学生的发展。同时，加强小学的管理和决策系统不仅可以对学校和学生产生积极影响，而且是国家发展的决定性一步。因此，本文分析了小学教育教学管理方法中存在的问题及解决方法。
　　关键词：现状；管理理念；策略
　　在知识发展的时代，学校教育教学管理的有效性直接取决于决策水平，这为提高学校教育的有效性提供了依据，优化学校管理可以为学生创造良好的学习环境。小学教育和教学管理是小学教育发展的关键。从我国小学教育教学管理的现状来看，其模式和方法都优于以往，但我们不能忽视的是，当前小学管理体制还存在一些问题，如管理观念落后，缺乏足够的管理机制和科学的管理方法，导致学校管理不力。为了促进小学的发展，学校必须采取有效措施来解决这些问题。
　　1、新课程背景下小学教育教学管理的现状
　　1.1管理理念落后，跟不上学校发展速度
　　从当前我国小学教育管理的角度来看，小学教育管理的理念还相对落后，许多管理者接受新知识、新思想的能力较弱，这使得小学教育教学缺乏创新性和主动性。一些学校仍然使用传统的教学方法。在这种教育思维模式的影响下，小学生的学习精神被削弱，思维能力和方向不能有效拓展，知识难以理解，影响学习效果。目前，在小学管理决策过程中，由于管理理念相对落后，在提高教育质量方面存在问题。
　　1.2目标不明确
　　由于应试教育的影响，我国小学教育的影响是短期的。没有权利发展学生的认知和分析技能，这使得这种治理模式不符合新课程改革的要求。例如，对我国小学教育教学管理现状的分析表明，制定目标和计划缺乏灵活性，开办时间、内容和要求不具体，教师无法根据情况参加教育课程。
　　1.3落实不到位
　　科学的管理模式是学校最有效的管理方法之一。对提高教育质量、促进学校的长远发展起着极其重要的作用。在现行的学校管理体制下，一些缺乏科学管理意识的小学仍然面临着科学管理应用成效不大的问题。目前，一些学校的管理机制相对简单，甚至形式化，不能在实践中发挥主导作用，影响正常的教学活动，不能有效获取知识，对学生的成长产生了负面影响，阻碍了学校的发展。一些小学教育管理机制的建立不够灵活，一些教师在教学中被动接受和遵守相关管理规定，这在一定程度上影响了教师的学习动机，阻碍了教师教育水平的提高，对学生的学习产生了负面影响，不利于学生的长远发展。
　　2、新课程背景下小学教育教学管理方法的创新策略
　　2.1树立以人为本的教育观念
　　更新教育观念是提高教师课堂教学管理质量的基本前提，首先，管理者必须培养正确的认识。一般来说，传统教学是一种单向的智力嫁接。评分是评价学生、教师和学校以及学生适应性的唯一标准。考绩和参加课外活动的资格直接取决于考试的结果，不能培养学生在发展过程中的差异性和个性化，不利于学生潜能的开发。以人为本的小学管理教学不是学生对知识的被动吸收，而是师生之间信息和情感的相互流动。因此，与传统的教学方法不同，学校管理者应采取更有利于学生全面发展的激励、协调、评价和组织方法，并基于技能和评价来评价学习质量。其次，要形成对学生的正确认识。当学生遇到自己的行为问题时，许多管理者很少关注学生的情绪和学习状况。“以人为本”的现代学生观认为，学生是完整的、自律的、积极成长的个体。因此，学校管理必须充分考虑学生的利益。最后，要培养教师和学生正确的纪律意识。
　　2.2改善学校管理机制，创造有利的环境
　　要解决现有的学校管理问题，学校首先必须完善学校管理机制，为全体教师制定明确的标准，为提高教师的教学能力和专业水平创造良好的外部环境。学校可以制定详细的教师培训和晋升计划，找出教师培训过程中存在的问题，召开反思会，收集意见，制定相应的解决方案。确定这一制度的过程必须符合民主、诚信和规范的基本原则，所有教师都必须接受这一制度并严格遵守其内容。一旦找到解决方案，学校必须严格执行，确保所有教师都能按照计划规定的标准接受统一培训。例如，当一些教师没有做好教学准备时，他们可以找到更有经验的教师进行有针对性的学习请教。
　　2.3增强教师队伍的建设
　　教师素质是影响教育管理质量的最重要因素，为了不断进步，学校必须定期培训和评估教师。在日常工作中，要对教师进行有针对性的培训，使教师能够及时发现并改进自己的不足，以提高教师的教育水平。通过讲座和研讨会，具有丰富专业经验的教师可以将自己宝贵的经验传递给其他教师，分享学习和进步，培养高素质人才，提高学生素质。
　　2.4提高执行效率，优化管理决策的基础
　　只有在先进的教学理念和学校的支持下，管理者才能做出正确的决策。学校必须在学校发展的基础上，实现现代教育发展观，推进素质教育改革，培养创新人才，服务社会。同时，只有在这一理念下建立科学规范的教学体系，才能实现学校的全面发展。学校管理的主要目标是学生，他们的管理活动是塑造学生的个性。因此，引入以学生为中心的学校课程是学校管理决策的基础。教师和学生必须了解自己所做事情的意义和价值，并形成自我调节的认同感，从被动到主动。这样，教师就可以调动一切积极因素来实现自己的目标。一个好的机制可以提供无限的性能。所有学校活动都是以项目的形式进行的。所谓的项目应该包括为每项活动指派一个人来解释目标、计划、措施、结论和思考。然后在学校进行项目评估，确定成功与不足。这不仅具有良好的执行力，也锻炼了学生的成长。提高执行效率的关键在于改进流程管理。因此，学校必须实施最重要的监控和报告制度，全面提高教学管理工作效率。
　　总之，素质教育的推进和新课程改革也带动了小学管理教育的一些发展，但仍存在许多问题，这就要求学校管理者不断探索解决类似具体问题的方法，才能真正提高小学教育管理质量。在具体决策过程中，学校管理者应不断更新和完善传统的管理决策，推进管理决策过程的规范化，并及时采取有效措施，提高学校管理者的综合素质，完善管理决策机制，从而促进学校管理决策，提高小学教育管理质量。
　　参考文献：
　　[1]薛华.新课程背景下的小学教育教学管理研究[J].文学教育（中），2011（4）.
　　[2]贺桦.新课程背景下关于中小学教育教学管理的探究[J].教师，2012（25）.