【正文】摘 要：经典古诗词为历代所传颂，符合各时期的审美标准，仍然历久弥新。在小学语文教材中涉及很多这方面的题材。诵读经典古诗不仅能丰富小学生的知识储备，还有助于提升写作能力和记忆能力。此外，在德育教育以及审美情趣方面，也有不可替代的作用。本文基于农村小学生，就经典古诗诵读的方法及教学实践进行简单分析。
　　关键词：经典古诗；诵读教学；农村小学生；教学分析 
　　有关小学生诵读经典古诗词一事，学术界仍然存在争论。但多数学者和一线教育工作者认为，通过诵读经典古诗词，能够提升小学生的文化素养，同时也是对传统优秀文化的传承，比如：以古鉴今，积极进取，家国情怀等等。
　　一、经典古诗词小学语文教学
　　《语文课程标准》针对小学低年级、中年级和高年级，都要古诗词背诵要求，比如：小学低年级需要背诵50首（篇）。学习古诗词需要达到：最好能够诵读古诗，抄写古诗，吟唱古诗，画出古诗，表演古诗。这样才能深刻理解这些脍炙人口的佳作，比如：《春夜喜雨》（杜甫）、《赠汪伦》（李白）、《咏鹅》（骆宾王）等等。 
　　反复吟诵的过程就是古诗词不断“发酵”、“反刍”、“吸收”的过程。学生们在潜移默化中受到熏陶，对于他们的心智均有积极的促进作用。就农村小学生而言，通过反复诵读研磨，也能达到“书读百遍其义自见”的效果。在古代，作者们的写作题材以乡村为主，比如：“春江水暖鸭先知”，“春风又绿江南岸”，“丰年留客足鸡豚”，“船头卧剥莲蓬”等等。对于农村小学生而言，他们更有生活经验，能够将优美的文字和现实生活结合起来，能够和作者实现情感共鸣。
　　二、经典古诗文诵读对小学生成长的影响分析 
　　（一）有助于培养良好的阅读习惯
　　只要掌握正确的诵读方法，结合大量的阅读，就能积淀出丰厚的文化底蕴。阅读是一种习惯，有的人在咿呀学语时就喜欢翻看绘本，喜欢家长讲故事。家长是学生的第一任教师，应该从小培养子女爱读书的好习惯。通常，在孩子目所能及的地方摆放几本绘本，带着孩子指读古诗词，能够让他们慢慢领悟文字之美。
　　（二）有助于提升学生的语言应用能力
　　“出口成章”、“下笔如有神”，是语言应用的较高境界。小学阶段，通过有效地诵读，能够有效调动“口”、“耳”、“眼”、“心”联合行动，多训练、多思考，学生的语感自然会慢慢提高。“多读作品、多训练语感，必将能驾驭文字。”——叶圣陶。可以说，机械识记虽然枯燥乏味，但经过多次重复诵读，仍能起到很好的效果。
　　（三）有助于提升小学生的审美情趣
　　经典古诗词中有大量的“浓缩”语言，“鸟宿池边树，僧敲月下门”（贾岛），其中的“敲”字使用是否得当，就让作者思考良久。时至今日“推敲”一词仍然被大家频繁使用。借助于古诗词诵读，学生们不仅能够享受音韵和谐之美，还能提升他们的语文素养，对于身边的事物更是能够从不同视角去审视，多了一份美的感受。 
　　（四）传递中国传统优秀文化的路径
　　在小学语文教材中，有很多关于爱国、爱家、孝悌文化的古诗词，比如：“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”（陆游）；“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”（贺知章）；“慈母手中线，游子身上衣”（孟郊），相关内容林林总总，不胜枚举。我国的古诗词传承几千年，彰显了炎黄子孙的聪慧，从先秦诸子百家，到唐诗、宋词、元曲，都是人类丰富的文化遗产。从某种意义上讲，借助古诗词开展德育教育，远比背诵枯燥的词汇更有趣，记忆效果也更好一些。
　　三、诵读经典古诗文的有效方法 
　　（一）为学生营造诵读古诗词的气氛 
　　“对周围环境的美感能陶冶学生的情操，使他们变得高尚文雅”（苏霍姆林斯基）。营造良好的阅读气氛，不仅能让学生爱读书，还能读好书。“昔孟母，择邻处”就是最为经典的例子。考虑到农村“软硬件”问题，我们可以选择因地制宜的方法，结合学校现有条件，开展“每人风险一本书”的活动，丰富班级“阅读角”藏书量，还可以和其他班级交换阅读，从而达到快速“裂变”的效果。在学校显著位置张贴或书写《唐宋诗词》以及《三字经》、《弟子规》等传世经典。还可以让学生尝试写一下手抄报（以文字为主），突出自己的心得体会。在班级内传递诵读，或者晨读选择5～10分钟，阅读古诗词，让校园的每个角落充斥着古诗词的韵味。
　　（二）发挥课堂教学的作用，引领学生深刻感悟 
　　语文教师要发挥自己的引导作用，充分发挥课堂教学的效果。比如，在学习杜甫的古诗词时，多以欢快题材为主，比如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，“远上寒山石径斜，白云生处有人家”，“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低”。从小学古诗词选材来看，多以欢快愉悦为主，结合不同的时间节点，选择了很多“应景”的古诗词，比如“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”，“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”。总之，在教室这个特定的环境中，语文教师可以跨越时空界限，带领孩子们“穿越”到古代，从而激发经典古诗词的活力，教学也变得更为鲜活，从而发挥“课堂是教育主渠道”的作用。
　　（三）增加实践内容，汲取文化营养
　　相比城市学生，农村的学生参与各种文化活动的机会较少。为此，语文教师可以举办想难关主题活动，比如说“课前诵读3分钟”。按照顺序，每位学生拿出自己的“看家本事”，诵读自己最喜欢的古诗词。还可在班级、年级、校内举办“古诗词演讲比赛”，可以诵读、可以演唱、可以表演，或者选择“古诗词接龙”的形式。通过上述多种形式，调动学生的学习兴趣。
　　总结
　　“掬水月在手，弄花香满衣”（于良史）——这是诵读古诗词的最高境界。在农村小学语文教学中，我们要做好“领路人”，为孩子们点燃“一盏灯”，让大家沉浸在书香中。