【正文】针对高中学生的地理学习现状及影响学生地理学习兴趣的原因，笔者提出了以下途径来提高学生的地理学习兴趣：
　　1、上好地理绪论课。
　　高中地理的开篇都有一个绪论课，这是学生开始学习地理开宗明义的第一课。主要是使学生了解地理学科学什么？为什么要学？它与人类的生存和发展有什么关系呢？跟日常生活、生产有什么关系？怎样才能学好？以明确学习目的，了解学习方法，激发学习热情，从而满怀信心地开始学习，为今后学习地理课打下良好的基础。还可以提出一些自然现象，比如：为什么日、月星辰每天都绕地球东升西落呢？为什么有些地方山岭崎岖，另一些地方却平原坦荡呢？为什么有些地方经济发达，人民生活富裕，另外一些地方却生产落后，人民生活困难呢？等等问题，以激发学生的探索欲望。
　　2、精心设计新课导入。
　　如果说绪论课是为整个地理学习鸣锣开道的话，那么新课导入就是每一堂课的开场白。教师在讲每一章节的第一节课或每一节课的导语时，可有的放矢地提出一些趣味性强易引起学生思考与联想的问题。开头处理得好，即可得到事半功倍的效果，因此不可忽视。如在讲授“几种重要的天气系统”时我是这样导入的：三国时期，诸葛亮北伐中原，六出祁山。一次，将司马懿父子所率魏军困在葫芦谷，遍山燃起大火，欲将敌方全部烧死。司马懿父子自知难逃此劫，抱头痛哭等死，不料突然一场大雨浇灭了山火，司马懿父子喜出望外，得以死里逃生。诸葛亮功亏一篑，望了绝尘而去的魏军长叹一声“天命难违呀”，然后在告诉学生说其实这场及时雨是诸葛亮亲自造成的，至于原因为什么，通过这节课的学习我们就能解释其中的奥秘。经过这样的导入一下子就诱发学生学习新知识的兴趣，课堂处于活跃的气氛之中，教学效果良好。
　　3、尊重学生，创设民主氛围。
　　实践证明：只有在自由宽松的环境里，人的积极性才能充分调动起来，人的创造潜能才能得到最大限度的发挥。营造轻松的学习氛围，教师首先要放弃权威，平等宽容地对待每一个学生，走近学生，尊重学生，理解学生，并把学生的学习特点融入自己的教学设计中，力求与学生情感相通，使他们始终在轻松、愉快、和谐的情境下，保持最佳的学习状态，少指责多鼓励，教师对学生的高期望客观评价、可以极大地提高学生的自信心，反之，不公正的评价和低期望则会严重挫伤学生的自信心，造成他们的自卑心理，从而失去学习地理的兴趣。
　　4、用幽默风趣的语言文学艺术。
　　幽默是一种智慧，它常常给人带来欢乐，并给人以启迪，能激发学生学习的兴趣。例如：学生在学习“天体”的概念时，我就以宇航员为例问学生“宇航员在地球上可以称为天体吗？”。学生回答“不可以”。我又问“在太空中，如果宇航员与宇宙飞船失去联系，而以很快的速度绕地球公转，那宇航员可以称为天体吗？”。学生笑着回答说“可以”。紧接着我又问“过了一段时间，宇航员穿越大气层与大气发生摩擦而成为流星，还可以称为天体吗？”。学生大笑回答说“不可以”。通过这样幽默的例子，让学生永远记住了天体的概念。
　　5、举办地理活动，引入比赛竞争机制。
　　青少年年轻气盛，自我实现的欲望都较强烈，针对这种心理特点，我准确把握时机，引入竞争机制，时常在教学过程中开展地理知识竞赛，地理小论文竞赛，举办地理知识主题班会，自制手抄小报比赛，有效地调动了学生的积极性，收到事半功倍的效果。实践证明，对学生进行赏识激励教育，是一种行之有效的教育方法。它能使不同差异的学生都能在愉悦和谐的学习状态中和教学环境中茁壮成长，从而激发学生学习地理的兴趣，不断提高学生的地理成绩。
　　6、鼓励学生利用闲暇时间翻看地图册。
　　地图册是学习地理的工具，我们要充分利用这一工具去学好地理，我们可以鼓励学生在闲暇时间翻看地图册，来扩大自己的视野，增长自己的知识面，比如可以建议学生每天记住一个国家及他们的首都，他们分别在那个纬度，所在地属于什么气候等等一系列问题，长此以往，学生不光增长了地理知识还提高了学习地理的兴趣。
　　7、鼓励学生观看如一站到底等娱乐节目。
　　学生可以在休闲娱乐的时间观看一些与地理有关的节目，比如说开心辞典，一站到底等节目，我们在观看节目的同时也能增长知识，青少年都有很强的求知欲和表现欲，比如说节目上出现了与我们地理有关的知识，他就会希望他根据自己的知识能做出答案，而要做到这一点，必须平时要多积累，久而久之，逐渐会对地理产生兴趣。
　　8、鼓励学生利用假期游览祖国的名山大川。
　　旅游使人的身心可以得到放松，游览祖国的名山大川，可以激发我们的爱国热情和民族自豪感，对于我们地理学科而言，旅游的同时也是野外实习的过程，我们可以将书本上的知识与实际结合起来，从而将知识学活，比如在上峨眉山的过程中我们会发现植物的垂直分布，我们就会从心里觉得课本上学到的知识还是很有用处的，从而激发我们的地理学习兴趣。