【正文】摘 要：游戏是孩子在成长过程中最不可缺少的、最喜欢的活动，游戏能使幼儿获得安全感，放松心情。游戏有利于幼儿的身心健康发展，有助于适应各种自然环境和社会环境；游戏给幼儿提供了优越的语言环境，在游戏中，幼儿可以和同伴相互交流，可以使幼儿摆脱自我中心，幼儿能够在游戏中得到满足，实现自己的理想，几乎没有限制；游戏可以发展并促进才能、语言，激发幼儿的想象力、观察能力和求知欲。在游戏中，强烈的兴趣可以使幼儿开心愉悦地服从游戏规则，增长与同伴之间的情感交流，游戏可以帮助幼儿丰富和巩固知识。因此在幼儿园教育教学中，应当将游戏融入到幼儿园各领域的课程中。
　　关键词：幼儿；健康；社会性；科学领域；艺术教学
　　游戏是幼儿喜欢的、享受并主动成为游戏的参与者、发起者和赢家的特殊活动。以达成幼儿身心健康发展的目标。随着幼儿园教学模式在悄悄地变化、进步，幼儿教育的目标、内容、融合各种游戏之中，“玩”是幼儿的天性，为了让孩子能够通过玩，通过玩来学习，最有效、最简单的方法就是将游戏融入五个领域的课程中，以孩子喜欢的游戏的方式融入到课程当中，就会使课程轻松、生动有趣、气氛活跃……游戏对幼儿身心健康发展起着重大的作用，舒适宽松的游戏环境以及正确的引导是开展幼儿游戏活动的重要基础。
　　一、在活动时创建宽松舒适的游戏环境
　　为幼儿创设宽松舒适的游戏环境，让他们有足够的时间去玩耍，让他们自由选择自己的游戏材料，在物质环境安全、丰富的氛围中，幼儿大胆地去讨论、去探索、去发现，从而发展自身的能力，如动作的协调性、交往能力、想象力，增强社会适应能力，形成良好的健康状态和行为。
　　在幼儿园活动室，设置不同的活动区，自由创造美的美术区；进行剪纸比赛的手工区；撑起建筑梦想的结构区；进入书的海洋的图书区，幼儿可以从事自己喜欢的活动，轻松愉快的投入活动中，尽情地想象，促进心理健康发展。
　　在幼儿游戏中难免会遇到困难，当幼儿遇到困难时，教师应以幼儿为主体，培养幼儿自主解决问题的能力，鼓励他们相互合作，例如在玩球时，球不小心掉入水中，幼儿对漂浮在水中的球很感兴趣。就可以运用这一兴趣点，一起探讨不同物体在水中都能不能漂浮？鼓励他们亲自尝试，自主选择材料进行做实验，共同商量，共同探讨，共同协商，确定他们认可的答案。
　　在游戏活动中，把解决问题的方法交给幼儿去解决，去发现。强化他们的社会约束感、社会意识以及自我控制力、自我责任感。勇敢地面对未来，为将来面对社会做好准备。
　　二、在游戏中锻炼幼儿的语言表达能力
　　1.创造条件鼓励幼儿积极用语言与他人交往
　　在幼儿园中，通过各种形式的教学活动培养幼儿与人交往的习惯，角色游戏是再现了幼儿接触过的社会和将来会面临的社会，幼儿可以扮演不同的角色，就会有不同的关系。例如：老师和学生之间的关系，医生和病人之间的关系，妈妈和孩子之间的关系……。如果，孩子在玩耍时，社会角色之间没有语言交流，那么各种关系就不会很好地展现出来。因此，教师必须要在幼儿进行游戏活动时适时地引导幼儿运用简单的交往语言。
　　2.教给幼儿常见的交往语言
　　在游戏中，教师以角色的身份与幼儿交流，病人（老师来演）：“医生，我肚子有点不舒服，好疼啊！你帮我看看好不好？”医生（幼儿来演）：“别害怕，你是不是吃坏东西了？”……。不知不觉中幼儿就可以学到一些常用的交往语言：“愿意吗？可以吗？好不好？没关系，别害怕……”幼儿就可以通过学着老师的样子与人交谈。
　　3.养成愿意与人交流的习惯
　　在游戏中进行语言交流，可以帮助幼儿形象化人与人之间关系，理解不同角色的语言，帮助幼儿将来更好地转移到其他交流活动中，并能运用到社会中去。因此，要鼓励幼儿大胆地与人交谈。通过游戏，幼儿就会从刚开始的不知道怎么说话，到用简单的交往语言，再到能用更完整的句子进行频繁的交流。例如：在娃娃家的妈妈鼓励他去买东西，学习讨价还价，在超市里，营业员：“欢迎光临，请问你需要什么？”顾客：“我想买玩具汽车，多少钱？”营业员：“十元。”顾客：“能便宜点吗？太贵了！”营业员：“这是很便宜了，全场最低价了！”当超市服务员能够和顾客有礼貌的交流，介绍商品……。
　　三、以游戏的方式开展科学活动
　　进行科学教育活动需要选择适合幼儿学习的内容，提供充足的合适的物质材料，在丰富宽松的探索环境中，以游戏的方式开展科学活动，让幼儿在游戏中学到科学知识。
　　1.合理组织游戏，使幼儿对初步的数概念感兴趣
　　游戏内容的选择要考虑幼儿的年龄阶段特点，合理安排组织游戏，是幼儿对初步的数概念产生兴趣。对于有关数概念的教学活动，单纯的学习数概念，幼儿难免会感到非常的枯燥无味，因为幼儿的有意注意差，注意力容易分散，很快就会失去兴趣，但是要能恰当的运用游戏的方法，就会有很好的效果。例如在一次教学活动中，学习“六的序数”，通过游戏的方式，幼儿在游戏情境中玩得不亦乐乎，并在轻松快乐的学习中理解了序数的概念。所以，幼儿对枯燥的学习内容不感兴趣，只有游戏才能让幼儿感兴趣，是学习过程充满乐趣。
　　2.让幼儿在科学的游戏中学到知识
　　科学来源于生活，幼儿科学活动的内容与幼儿的生活密切相关。如何使幼儿更容易接受或感兴趣科学活动？例如探索是圆形的物体滚得快，还是方形物体滚得快？通过小组比赛的形式，幼儿就会从活动中，游戏中学到科学知识。
　　四、艺术教学需要游戏活动的支持（下转第108页）
（上接第109页）
　　游戏在教学活动中的作用非常大，教师可以根据幼儿心理发展特点，根据自己的教学需要，选择合适的教学方式，将游戏呈现在教学中。
　　1.为幼儿提供想象空间，以培养幼儿的创造力
　　要为幼儿提供足够的想象空间，将音乐活动与美术活动相互融合，在美术活动中可以播放舒缓的音乐，这样促使幼儿安静；在做手工时播放轻松的音乐可以让幼儿心情放松，帮助幼儿想象。
　　2.培养幼儿的创造力需要丰富的游戏内容
　　为了幼儿的想象力、动手能力、语言表达能力，以及逻辑思维能力能够得到明显提高，幼儿园可以根据教育活动内容，组织安排一些培养幼儿创造力的游戏。例如可以结合语言教育活动中的续编故事的内容发展幼儿的创造力，“老虎拔了牙之后是如何生活的？请进行续编故事。”幼儿可以发挥想象力续编故事。有的幼儿会说：老虎拔了牙之后，没法吃肉了，为了填饱肚子改吃树叶和草了。从此森林里的小动物都不害怕老虎了，因为它不爱吃肉，和小兔子一样爱吃草和胡萝卜了。
　　总之，幼儿能从游戏中了解社会，认识社会，能够提高语言表达能力，能从游戏中获得更多的喜悦感和成就感。在幼儿园的五大领域教学活动中，活动过程中的运用要适时适度，游戏内容与目标要一致。教师根据幼儿的发展特点合理组织安排下，幼儿能够在游戏中释放天性，能够在游戏中学到知识，这样游戏就能为完成教育目标起到一定的作用。在有需要多名幼儿合作完成的游戏内容时，教师为幼儿组成小组进行团队游戏，在游戏中，幼儿可以自由选择游戏难度，通过小组间的合作共同完成游戏任务，可以使幼儿体验到分工合作的乐趣，也能提升人际交往能力。
　　参考文献：
　　[1]中华人民共和国教育部.幼儿园教育指导纲要（试行）[M].北京：北京师范大学出版社，2001．
　　[2]中华人民共和国国务院公报.幼儿园工作规程[J].2016（12）：34-41.