【正文】摘 要：近年来，随着我国经济发展水平的逐渐提高，我国各项事业都处于发展变革的重要阶段，新课程改革逐渐普及到教育教学的各个方面和各个阶段，更加注重促进学生全面健康发展。因此，今后初中物理老师教学时，物理老师应该逐渐转变传统单一化的教学模式，不断加强对问题教学法的引入力度，有效激发初中生物理学习积极性和主动性，这样才会对初中生今后学习和成长有着较为重要的推动和促进作用，有效防止初中生在后期物理学习时产生畏难和抵触情绪。
　　关键词：问题教学法；物理教学；问题分析；有效措施；重要意义
　　随着新课程改革的日益推动和进行，在今后初中物理老师教学时，应该不断增强学生主体地位，任何教学活动的开展都应该以学生角度出发，从而有效激发初中生物理学习兴趣。因此，在今后初中物理老师教学时，则应该逐渐认识到自身传统教学方法中存在的不足，不断加强对问题教学法的引入力度，引导学生能够积极主动的发现问题、提出问题、分析问题并解决问题，促使初中生养成正确的物理学习习惯和学习意识，这样也能有效提高初中生物理综合学习能力。
　　1、问题教学法在初中物理教学中的应用问题分析
　　经过研究和调查可以得知，在任何一种教学方法具体应用的过程中，难免会受到各种因素的影响，这样会产生一定的问题，不能真正有效促使后期各项教学工作能够正常有序化的进行。对此，在今后具体应用新型教学方法时，则应该综合考虑各方面的影响因素，在实践中总结经验，这样能够不断优化教学过程，也能有效提高课堂整体教学质量，对学生今后学习和成长有着较为重要的推动和促进作用，接下来将根据当前初中物理课堂中应用问题教学法的主要问题展开相应论述和分析。
　　1.1问题设计不够合理化
　　由于受传统教学思维的影响，在当前初中物理老师课堂教学时，虽然引入了问题教学法，但是老师实际设计的问题一般是围绕教学中的重难点问题来进行分析的，老师对班级学生的学习成绩关注力度是相对较高的，但是却忽视了提问的本质意图，这样并不能够有效发挥问题教学法的最大积极和促进作用，初中生也会认为物理学习的难度是相对较大的，不愿意积极主动的投入到初中物理课堂学习中。因此，在今后初中物理老师实际引入问题教学法时，老师应该综合考虑各方面的影响因素，不断提高问题设计的合理性，这样才能够有效提高学生综合理解能力和分析能力，对学生今后学习和成长有着较为重要的推动和促进作用。
　　1.2提问的程序不够科学
　　在当前初中物理老师课堂教学时，老师经常通过提问的方式组织相关的教学活动，学生可以对各项问题进行探究，然后再做出解决问题的措施，这样虽然能够有效提高学生的解题能力。但是在初中物理老师实际教育教学的过程中，老师对相关提问流程的重视力度是相对较低的，一般只是直接提出问题，对班级学生的整体物理学习水平和学习能力，关注力度是相对较低的，并没有根据班级学生的不同情况提出与之相应的物理问题，这样并不能有效推动后期物理教学工作能够正常有序化的进行，也难以有效发挥提问的最大积极和促进作用。
　　1.3提问的效果不够明显
　　从当前课堂提问的角度来看，提出问题便是为了能够有效解决问题，从而有效提高初中生物理综合学习能力，但是通过对当前初中生的实际学习情况研究可以得知，学生并没有一定扎实的物理学习基础，对提问技巧的熟练度也是相对较低的，虽然学生可以提出很多问题，但是并不能够很好的解决各项问题，这样子不能够有效推动后期各项教学工作能够正常有序化的开展。此外，在初中生实际提出问题之后，学生也没有对各个问题进行总结工作，并不能够透过问题表象看到问题的实际内容，这样则难以有效提高初中生物理综合学习能力，提问的效果也不够明显。
　　2、问题教学法在初中物理教学中的应用策略
　　2.1优化物理课堂提问
　　在今后初中物理老师教学时，物理老师应该不断加强对课堂提问的重视力度，这样能够有效激发学生的思考热情和积极性，促进学生思维的发展，对学生今后学习和成长也有着较为重要的推动和促进作用，有效防止初中生在今后物理学习时频繁出现各种各样的问题，主要措施包括以下几个方面。第一，在课堂提问时应该结合课堂进度抓住提问的时机。在初中物理老师课堂教学时，物理老师应该结合班级学生的具体学习状况和课堂的教学进度来提问问题，不能只是一味注重提高问题的数量，这样学生并不能够对物理课堂中所涉及到的相关知识点内容有更加清晰化的认知和理解。第二，问题应该具有层次性，在初中物理老师提出问题时，对于物理综合学习能力相对较差的学生而言，老师可以提出一些相对简单的问题，而对于物理综合学习能力相对较好的学生而言，老师可以提出一些难度较大的问题，并且这些问题也具有一定的创新性，这样问题能够具有针对化在无形中也能有效提高班级学生物理综合学习兴趣，有效防止学生在后期物理学习时产生畏难和抵触情绪。
　　2.2创设生活化问题情境
　　经过研究和调查可以得知，由于初中物理教材中所涉及到的相关知识点内容是相对抽象化的，学生并不能够对初中物理教材中所涉及到的相关内容有更加清晰化的认知和理解，在后期具体学习物理教材知识点内容时，也会产生畏难和抵触情绪，这样并不能真正促使班级学生全面健康发展。对此，在今后初中物理老师教学时，物理老师应该综合考虑各方面的影响因素，将物理教材中所涉及到的相关知识点内容和学生具体生活实际相互关联，不断创设生活化问题情境，这样能够促使班级学生对问题所涉及到的相关内容，有更加清晰化的认知和理解。例如，在初中物理老师讲解物态变化这部分内容时，老师不能只是一味枯燥化地为学生讲解温度、熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华等相关知识点内容，这样并不能促使初中生能对各个物质的具体物态变化有更加清晰化的认知和理解，反而会认为物理学习是相对抽象化的。因此，在今后初中物理老师讲解物态变化这部分内容时，物理老师可以引导班级学生在日常生活和学习中观察自己身边的实际物质变化，并能够将具体物质的变化和物态变化的相关内容有效结合，这样能在无形中有效提高班级学生物理综合学习能力，对学生今后物理学习也会有着较为重要的推动和促进作用。
　　2.3借助多媒体技术提问
　　随着社会经济的不断发展，人们逐渐步入了信息化时代，获取信息的途径也越来越多。对此，在今后初中物理老师教育教学的过程中，物理老师则应该逐渐转变传统单一化的教学模式，不断加强对多媒体技术的引入力度，这样能够在多种感官上刺激学生，还能有效激发学生的物理学习兴趣，对学生今后学习和成长才会有着较为重要的推动和促进作用。例如，在初中物理老师讲解《光现象》这部分内容时，由于光现象是相对抽象化的，学生并不能够直接观察到光的细微变化，这样并不能够促使班级学生对物理教材中所涉及到的相关内容有更加清晰化的认知和理解。因此，在今后初中物理老师讲解光现象这部分内容时，老师可以将光现象的细微变化用视频和图片的方式展现出来，这样能够促使班级学生对光现象的具体变化状态和相关原理有更加清晰化的认知和理解。
　　3、结束语
　　总而言之，在今后初中物理老师教学时，物理老师应该逐渐转变传统单一化的教学模式，不断加强对问题教学法的引入力度，这样才能有效提高初中生物理学习兴趣，有效防止初中生在后期物理学习时产生畏难和抵触情绪，从而有效提高学生综合学习能力。
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