【正文】  摘 要：微课并非热词，但在实际应用中，尤其在农村小学教学中应用较少，或者说应用效果不明显。之所以提及微课，主要考量到微课具有短小精悍的特征，由于用时少，又能吸引学生的“眼球”，这与小学生的实际特点相符。因此说，微课引入小学数学课堂教学，有助于改善课堂教学环境，吸引学生的注意力，更能提升课堂教学效果。本文就此进行简单分析，以供大家斧正。
　　关键词：微课；农村小学；数学教学；高效课堂
　　在新课改背景下，尤其是“双减”政策出台后，如何提升课堂教学的有效性，成为各学科教师关注的焦点性问题。从目前看，微课在城市小学范围内得到普及性的应用。但从农村来看，微课教学存在两个弊端，其一，使用率不高，即便设备齐备，也未能发挥其应用的作用。其二，授课效果一般，部分教师从网络上直接“copy”过来，与教学环境脱节，未能获得预料中的效果。
　　一、农村小学数学课堂教学存在的主要问题 
　　（一）虽然设备齐全，但教学方式相对刻板
　　一直以来，我们都在强调城乡差别，在教育领域也存在“软件”和“硬件”方面的差异。经过多年的政策性倾斜后，农村小学硬件并不比城里差。如果说教师水平，这个是不得不承认的事实，加之在城市化进程中，很多头脑灵活的家长也都移居城市里了。反过来讲，农村教师创新能力差，或者说无法充分发挥教学设备的作用，这是不争的事实。时至今日，“填鸭式”或者说“满堂灌”教学模式依然存在。例如，教师在提问中喜欢使用这些定式“怎么样？”，“好不好？”，“还有其他问题吗？”。在这种氛围中，整节课都会变得索然无味，既不能突出教学重点，又无法有效突出教学难点，整节课变得支离破碎。
　　（二）教师综合素养较差，无法激发学生的兴趣
　　从人才流动来看，一二线城市肯定是高材生角着的重点地区。在农村中小学中，仍有一些非师范类教师战斗在一线队伍。受到个人综合素养影响，一些教师针对某些知识点只能是一遍遍地重复讲解。长此以往，小学生就会倍感无聊。同时，小学生的心智尚不成熟，更喜欢新奇的事物，如果能够引入一些有意思的小故事，就能改变这种压抑的课堂氛围。但事实上，很多教师因循守旧，无法进行有效的变通，这样就形成了恶性循环，即：教师口干舌燥的讲解，小学生心口不一地在听课。 
　　（三）教学模式单一，缺乏恰当的教学情境 
　　相比城市而言，农村仍存在资源匮乏的问题。比如说，应用题中涉及大型商场、室内滑冰场、奥运赛场等内容时，小学生就会目瞪口呆，无法直观地理解上述场景是什么样子的。甚至有关红绿灯路口相关的计算题，也会让小学生产生抵触情绪。由于脱离了农村生活环境，造成心理隔阂，进而无法认真分析题意，最后失去了学习的乐趣。
　　（四）学生水平参差不齐，教学缺乏层次性
　　我们一直在说“因材施教”，但在农村小学数学教学中很难实现这一理念。就农村学生而言，整体水平相对较差，并且同一班级内还有明显差距。由此造成教学难度过大，加之多数教师采取“一刀切”的教学模式，根本不考虑学生之间的差异性。不论是针对性教学，还是分层次教学也鲜有出现。一些学困生跟不上学习进度，加之较为胆怯，不敢在课下请教老师，长此以往学习成绩就会直线下降。
　　二、借助微课构建农村小学数学高效课堂 
　　（一）发挥多媒体设备优势，调节课堂氛围
　　微课虽“微”但内容包罗万象，并且课程内容具有非常强的“随机性”。教师可以根据教学进度，教学难点和重点，选择一些知识点。这种碎片化的教学模式，可以用于授课，可以用于复习，可以用于拓展，可以用于测试。所选择的素材也具有极强的可变性，比如说：在冬奥会期间，小学数学应用题可以奥运赛事项目为内容，借助于图片、视频、文字，阐述某项运动的规则，技术动作，相关数据，评判标准。这样能让小学生“近距离”了解冬奥会相关知识，同时还能基于冬奥会这一平台，推出动脑的数学应用题内容。由于教学方式新颖，能够迅速吸引小学生的注意力，课堂氛围也会得到很好的改善。
　　（二）借助于微课形式，激发学生的求知欲
　　教学情境的作用不言而喻，微课能够最大限度地调动小学生的积极性，在学习《图形的对称轴》一课时，我们可以随便找出一个动画片的桥段，比如说：《乌鸦喝水》中，有哪些对称图形存在呢？通过观察，小学生能快速指出来“瓶子”、“乌鸦”。再比如《小猫钓鱼》中，可以找出来的对称图形包括“小猫”、“蝴蝶”、“水桶”等等。通过这种微课，小学生能够快速融入其中，变成学习的主宰者。 
　　（三）丰富教学方式，创造快乐数学课堂 
　　借助于微课，能够面对海量的数字资源，从而为课堂教学注入生机。针对南方的学生而言，北方的冬雪冰封的原野，广袤无垠的草原，或者一望无际的大海，都可以作为微课的背景。此外，当引入微课教学内容后，小学生也会主动寻找一些网络资源，慢慢尝试如何“截屏”，如何“编辑”，如何做“PPT”，甚至可以为小学生提供一个舞台——“今天我来当老师”，让小学生掌握一些微课制作技巧，以及讲课过程中如何与微课内容衔接起来。
　　老师在讲解《图形的平移》一课时，我们可以先让学生讲一些例子，“一列运动的火车”、“天空中飞过去的飞机”、“服务员拿来的餐具”等等。此时，借助多媒体，将若干个不同角度的图片以幻灯片的形式播放，那么一帧帧图片连接起来，就形成了一个动画片，如果配上音乐，就能产生意想不到的效果。由此，课堂氛围变得异常轻松，数学知识也不再枯燥乏味。此外，考虑到学生个体间的差异，还需要开展针对性的教学，或者层次性的教学。
　　总结
　　总之，微课的出现有助于教学创新。小学生专注能力较差，微课的出现能够迎合小学生这一特点。需要注意的是，小学教师应该考虑到农村环境特点，重点放在满足学生需求，为学生提供更多探索机会，从而发挥出微课的最大价值。