【正文】  摘 要：就小学语文教学而言，很多教师只关注学生的成绩和对知识的掌握。很少有教师会关注学生的人文素质或综合素质。新课程标准要求教师在语文教学中注重培养和提高学生的人文素质，加强语文教师与班主任的联合管理，帮助学生树立正确的学习观念。本文主要研究和分析小学语文教学与班主任管理的有效结合，探索如何更好地教育学生，提高学生的综合素质，为今后的学习和生活奠定基础。
　　关键词：语言文字；人文素养；策略
　　一、班主任要在语文教学中渗透品德教育
　　（一）班主任在语言文字训练中渗透思想教育
　　作为小学课程中最重要的课程之一，最基本的是文字的训练。语文教师可以通过文字的讲解和训练，将思想道德教育融入语文课堂。在小学语文教材中，有许多文学性很强的文章，对学生进行了思想道德教育。在讲授此类文章时，班主任可以在此过程中充分利用教学资源，引导学生，帮助学生更好地阅读和理解，从文章的内容出发，理解和思考所表达的情感和原则，深化思想道德建设。鼓励学生在学习过程中思考，加深对文章的印象，提高理解和感悟能力。
　　（二）班主任要善于观察学生，融入他们的生活
　　在小学的学习和生活中，班主任是小学生接触最多、印象最深的。因此，班主任不仅是一名教师，也是一名家长。如果学生在学习和生活中遇到问题，他们首先想到的是与班主任沟通。因此，班主任的责任非常重要。在小学语文教学中，班主任也需要发挥重要作用，不断探索语文教材中的人文教育素材，与语文教师合作引导学生的情感，和学生进行情感交流与互动。学生习惯于与班主任沟通，听取班主任的意见，注重语文课文的学习和理解，主动提高综合素质。
　　二、小学语文教学中渗透班主任管理思想
　　（一）生活化教学提升学生人文素养
　　学生语文素养的培养不仅发生在语文课堂上，而且与社会环境有很大关系。教师要改进教学方法，善于运用生活化教学方法，努力提高学生的人文素质。班主任在业余时间开展实践活动，将语文教学与现实生活联系起来。例如，班主任组织开展户外活动，组织学生春游或参观当地著名景点，引导学生在参与活动的过程中感受自然环境，在参观历史景点时向学生讲解相关历史文化，拓宽学生视野，提高学生人文素质。实践活动结束后，教师可以安排课后作业，让学生根据自己的旅行活动写下自己的印象。一是培养学生的写作能力，二是在印象中体现学生的文化素养。此外，教师还可以组织辩论比赛，让学生讨论最近社会上的热点话题，如节约用水、帮助老人等，让学生进行讨论，树立正确的道德观念，激发学生的探索欲望，提高教学效率。
　　（二）小组合作教学培养学生集体主义精神和合作意识
　　对于小学生来说，他们的年龄特点是特殊的，他们生性活泼，对周围的事物充满好奇。根据小学生的心理特点，语文班主任可以组织语文相关活动。例如，课堂上将举行辩论比赛或诗歌朗诵比赛。班主任老师担任评委，指导学生在参加活动的过程中学会遵守比赛规则和纪律，同时提高学生的团队精神，更好地管理学生。
　　三、小学语文班主任管理的策略
　　（一）利用语文课文传授学生做人的道理
　　有效地推进德育工作，对学生的思想道德建设有很大的帮助。因此，在具体的德育中，教师应根据学生的实际情况，创新和提升教育的形式和内容。因此，在小学语文教育中，教学生做人的原则是非常重要的。在小学，教师也可以教会学生如何成为一个正直的人，当学生接触语文课文时，他们可以通过内容了解人的假恶丑以及真善美。通过学习课文，孩子可以进一步体验亲情、友谊和爱的真挚情感，培养他们的怜悯心和同情心。例如，在小学的课文中，有一个课文叫《背影》，它反映了浓浓的父爱。在教育学生的过程中，教师可以结合自己与父亲的关系例子，让学生体验父亲之爱的含义，勇敢地向父母表达自己的爱。
　　（二）结合课堂组织优化班主任的管理工作
　　在这方面，首先，我们应该通过分组来促进对班主任的管理。在小学语文课堂教学活动中，教师应加强语文教学与班级管理的结合，运用分组学习，使学生在具体的语文学习活动中团结、友爱、帮助、理解。在团队合作中完成汉语知识的学习过程。其次，要根据学生的具体生活开展管理工作。在当前的小学教学中，教师应将语文教学与班级管理充分结合，加强语文教学与生活的联系，进一步提高学生对班主任管理的接受度。在校园生活的日常管理中，小学班主任应成为学生生活的组织者和规划者。小学生不仅需要参与相应的专业学习，还需要进行一些课外活动，这些活动可以被班主任用来丰富学生的课外生活。此外，班主任还可以通过组织一些活动来巩固学生的知识和能力。例如，当学生学习《春》课文时，班主任可以带领学生在野外郊游，让学生充分感受春天的气息，在进一步加强对大自然的理解的同时，增强对大自然的热爱。同时，在组织学生郊游时，教师可以合理加强一些团队教育，使学生形成良好的责任感和团队意识。在此基础上，学生可以进一步了解学校提出的一些规章制度，使学生更好地参与校园生活，了解校园管理。从这个角度来看，学生可以在学习相关知识的同时，进一步加强对生活的理解。
　　（三）教师树立良好榜样
　　班主任是班级管理的主要参与者，有很多机会在日常生活中接触学生，尤其是那些负责语文教学的学生，他们的语言和行为会对学生产生深远的影响。在这种情况下，小学语文班主任应该充分发挥自己的作用，为学生树立良好的榜样，让学生在榜样的影响下规范自己的言行。例如，在讲解小学语文课本中“给予是快乐的”一文的内容时，教师可以在教学和班级管理过程中为学生树立榜样。向学生讲解语文课程的过程就是传授知识的过程，教师可以带一些水果、糖果等食物与学生分享，通过一些行为让学生感受到分享和给予的喜悦，从而形成正确的观念。此外，教师应使用标准语言向学生讲解课程，以便学生能够接受自己的讲解教育。
　　对于小学班级管理，不仅要重视学生的学习能力，还要加强对学生思想道德的管理，提高人文素质。这就要求语文班主任在未来的教学中结合起来，共同管理班级，发挥最大的教学作用。
　　参考文献：
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　　[2]周淑.小学语文教学和班主任管理有效结合的策略探讨[J].神州旬刊，2010（11）.
　　[3]谢倩.小学语文教学和班主任管理的有效结合探讨[J].求知导刊，2011（29）.