【正文】摘 要：要提高道德与法治教学效果，创新教学策略，切实提高课堂教学有效性，用好的育人效果惠及学生，让他们在学以致用提高道德践行能力。
　　关键词：初中道德与法治；教学策略；有效性
　　初中道德与法治是一门综合性和实践性都非常强的学科课程，是一门旨在培养学生心理健康、良好道德、法律意识的课程，促进学生学会生活，提高学生成长所需的思想道德素养和一些基本技能，发展学生自我管理、自我教育的能力的综合课程。这项课程替代了传统思想品德教育教材，从教学目标、教学内容进行了重大调整，拓展了育人知识范围，提高了教学要求。要让这样的教材充分发挥育人效果，新课标要求我们必须以学生成长的生活逻辑为主线，以相关学科知识为背景和支撑，创新教学策略。下面，我结合实践，谈谈提高道德与法治教学有效性的策略。
　　一、转变学生学习方式，凸显学生主体作用
　　新课标明确提出：“学生是道德与法治学习的主体。”要落实这一主体理念，新课标要求我们在创新教学策略的同时，更应注重学生学生学习方式方式的转变，从传统的接受式学习转变为以“自主、合作、探究”相并存的多样化学习方式中来，在掌握方法中学会学习，提高学习能力。因此，作为道德与法治教师，我们要摈弃一言堂作用，坚持“传授方法比传授知识更为重要”理念，化教为导，实施道德与法治教学，不仅要让学生牢记书本上的理论知识，还要培养学生的思维能力，发展道德实践能力。在课堂中，对于知识点较多、较散的道德与法治学科，我们要引导学生善于归纳总结知识点，培养小结、整合、综合的能力，让学生能自主地进行梳理各个框题间的关系，理论联系实际，不断总结提升。让学生依据理论找到生活中的例子，再由生活中的例子总结出一般规律，体验到道德与法治学习的实用性和趣味性。
　　二、善于建构教学模式，加强学生学习兴趣激发
　　以讲代宣的教学模式，是枯燥的，传统多次证明，其教学效果是较差的。在倡导全面提高教学有效性的今天，我们必须要创新教学策略，善于建构教学模式，让学生在新颖有趣的教学中感受到道德与法制教学的趣味性。在初中阶段，道德与法治教育课，无论在哪个年级，我们都要考虑学生已有的道德与法治基础。在此基础上以旧引新，逐级提高，学生才不会感觉累，学习才会轻松快乐，游刃有余。这里老师教学模式的构建显得非常重要。以高年级为例，模式可以确定为：整体感知教材、品析探究教材、联系生活找典型、提升理论说感悟。模式的构建是和方法的实施紧密结合的，模式不是一成不变的。
　　新课标背景下的课堂模式，大多强调学生兴趣培养。因为兴趣是最好的老师，只有当学生对学习内容产生出兴趣后，他们才可能主动进入到学习中去。因此，我们建构的教学模式，必须要注重兴趣培养。体现在实践中，我们就可从学生乐于接受的互动游戏入手，有效利用好现代化的教学手段，以此来提高学生的学习积极性。
　　三、教学方法灵活多样，课堂新颖有趣
　　良好的教学方法是提高教学有效性的重要保证，也是让学生感受到道德与法治课堂新颖有趣的前提所在。因此，注重情感态度价值观培养的道德与法治教学，我们要实现多项育人目标，就必须要多讲解风中突围出来，采取灵活多样的教学方法，实现对教育的优化与完善，从而激发出学生学习兴趣，增强学习欲望。对于初中生来说，在学习中进行知识的积累是极为重要的，只有让学生可以积极参与到学习中去，才能产生出主动探究的欲望，才能不断产生出学习的兴趣与新鲜感，才能提升学生的学习能力与操作能力。在这一背景下，教学留白被提了出来，并成为了一种比较有效的教育方法之一。在这种教学模式下，教师不再过多的向学生讲述知识，而是在教学中给学生充足的思考实践，以此来促使学生主动对知识进行深入性的探究，从而培养学生探究能力，实现课堂育人目标。在初中道德与法治教育中运用这种教学设计方法，也可以有效提升课堂教学有效性，帮助学生在思考问题的同时发挥出自身的想象力，从传统的思维模式中解放出来，养成良好的学习习惯，找出科学的答案，提升自身的实践与探索能力。
　　四、实施生活化教学，引进时事入课堂
　　道德与法治课堂实践性强的特点，说明这门学科在生活中的运用极为广泛，承载着对学生道德法治教育的全部内容。不仅要求学生学会，还要勇于实践，发展学生道德践行能力。这就要求我们教师既要对学生道德与法治理论内容进行生活化教学，更要注重实践，听其言，观其行，看学生在生活实践中的表现。做到学以致用，才是我们有效该门课堂的重要追求。为此，我们要结合时事热点进行道德与法治教学，把抽象的理论知识赋予生活的实际意义，从而让学生感受到政治学习也具有很好的趣味性，不再枯燥乏味。从对学生的调查中发现，学生对社会发展的热点话题感兴趣，喜欢评头论足，大胆质疑。抓住这一特点，我们可将时事热点问题引入课堂，与教材整合施教，这样，既能激发学生学习兴趣，又能提高他们分析问题的能力。但需要注意的是，不能把基础知识复习课变成单纯的时事课，基础知识是“源”，一定要认真细致地进行清理和落实；时事材料要精心选择，既要注意覆盖面，又不能太滥，同类材料中要选择那些具有典型代表性、社会关注度高的事例。教学内容与时事教育相结合，可让学生在学中用，用中学，学用结合，使知识与能力相统一，使我们的教学更具吸引力，更富有成效。
　　总之，要提高道德与法治教学效果和质量，方法是很多的，只要我们抱着务实创新的态度去实施，就一定能找到科学有效的教学策略来，让学生在新颖有趣的课堂中达成道德与法治的育人教学目标。
　　参考文献：
　　[1]李全月，提升初中道德与法治课堂教学有效性的策略[J].教师，2016年。
　　[2]郑慧，初中道德与法治课堂教学有效性的策略研究[J].教育科学，2017年。