【正文】摘 要：经济推动信息科技技术的进步，小学语文课堂运用互联网+的形式完成教学，有助于提升小学语文教学质量，符合现代创新科技教学理念。信息化视野下完成小学语文教学，老师应深刻剖析信息化教学策略的内涵，保证创新思维教学理念不变，运用不同信息技术与科技设备完成教学任务，提高学生学习兴趣与小学语文教学质量。语文课堂使用先进科学设备辅助教学，学生可接收到更多的新鲜知识，尤其是文本阅读，老师为学生展示图片，有助于学生理解文章中心思想，本文深刻分析信息化视野下语文教学问题，并提出解决问题的策略。
　　关键词：信息化视野；小学语文；教学策略；探究分析
　　创新教育核心思想是培养学生发散思维能力，老师运用信息资源与互联网教学设备，帮助学生积累更多知识，这是创新时代教育质量的提升。完成信息化视野下的语文教学，老师在语文课堂应重视教学方法与信息技术的融合使用，保持自主探究教学方法不变，在此基础上运用信息技术提升教学质量，尤其是使用微课完成课前导学，帮助学生建立学习兴趣，高效利用课前时间，完成高效语文课堂的构建。探究信息化语文教学策略，老师应合理运用互联网教学设备，搭建信息化教学平台，帮助学生提升综合能力。
　　一、信息化视野下语文教学重要性
　　利用信息设备与互联网技术完成小学语文教学，可以提升学生阅读图像思维，对于小学生来说，由于思维能力水平有限，阅读过程不能建立良好的情境，老师利用信息设备为学生展示与阅读文本相关的图片，可提升学生对阅读情境的理解。阅读能力是通过语文课堂积累的，学生对阅读产生兴趣才能培养阅读能力，老师利用信息设备为学生展示更多的阅读素材，可拓展学生阅读量，老师和学生利用信息设备进行语文阅读教学时，老师可利用分层教学方法帮助学生完成阅读知识的积累，小组学时学生可进行自主阅读，完成信息化视野下阅读教学质量的提升。为保证阅读与写作一体化教学方式，利用信息设备为学生展示更多的优秀文本，老师利用语文课堂锻炼学生写作能力，学生对优秀文本进行探究，学习其文本结构，对优美词汇进行积累，完成写作能力的提升。语文课堂可以帮助学生完成知识的拓展，完成阅读与写作基础能力的培养后，老师应重视帮助学生拓展课外知识，利用信息化设备为学生播放课件、视频、图片，播放过程应重视内容与教材相关，知识的积累过程源于教材又超出教材，提升小学生文化知识与素养的积累。
　　二、信息化视野下的小学语文教学策略
　　（一）运用微课完成课前导学
　　运用微课丰富小学语文教学内容，是信息化技术在小学语文课堂的具体表现，微课的特点是短小精，利用微课视频短的特点，课前3- 5分钟时间完成课前导学，学生通过微课视频内容对本节课所学内容简单掌握，可提高语文课堂效率。老师在制作微课时，应重视微课内容精良，把握课前时间高效利用，微课内容可根据教学重点为学生设计，利用微课内容吸引学生，完成微课导学后对所学内容产生兴趣，学生在进行课堂学习时提升学习效率。微课的运用离不开老师对信息技术的掌握，老师深刻理解微课的教学内涵，课下认真完成微课内容的设计，渗透拓展知识的教学思想到微课制作中，完成知识与教材结合的微课内容制作过程，完成信息化视野下教学质量的提升。
　　（二）录课完成课前预习
　　保证语文课堂教教学质量与效率，培养学生课后自主学习能力，信息化教学视野下老师可利用录课的方式帮助学生完成课前预习。传统课前预习通常是由学生自行进行教材阅读，该过程不能保证学生对教材阅读内容的理解程度，学生花费时间不能收获相应的知识，不利于学生语文预习兴趣的培养。在传统课前预习的基础上，老师利用信息化教学思维，帮助学生录制3- 5分钟的教材内容指导，学生在此基础上完成预习，学习效率会提升。重视培养学生自主学习能力，老师用引导学生进行课前预习，预习过程学生独立完成，学生认真对待课前预习，在预习过程注人自己对文章知识的理解，可培养学生的独立思维能力。
　　例如，部编版五年级上册《将相和》一课学习时，老师可为学生制定预习计划，完成文章生词的总结，老师为学生制定预习计划可提高学生预习质量。老师利用班级微信群为学生录制本节课生词的范围，录制内容老师认真进行领读，避免预习期同学生出现陌生词汇影响预习效率。进行《将相和》课堂学习时，老师应先检查学生预习情况，可挑选两名学生在黑板上进行听写，听写范围围绕预习生词进行。
　　（三）利用互联网平台完成教育资源关享
　　创新小学语文教育，重视培养学生阅读能力，信息化视野下老师完成阅读教学后，应重视培养学生写作能力，写作过程是对于阅读知识积累的具体体现。语文课堂老师利用互联同平台为学生展示更多的优秀小学生作文，提升学生对写作素材的整理效率，老师先利用互联网平台为学生进行优秀范文查阅，课堂利用信息化教学设备为学生展示，省去学生购买范文书籍的环节，保证教学资源的利用率。信息技术的发展，推动教有资源的共享效率。老师优化语文课堂教学质量，可参考更多老师的教学方式，学习其他老师在进行阅读与写作教学过程中的创新教学方法，结合本班学生的学习能力与接受水平，完成教学方式的提升。资源共享是信息化时代带来的教学便利。老师应合理利用教学信息平台，提升自身教学水平。帮助学生建立创新语文学习思维。例如，为保证数学质量，老师在备课时可利用互联网平台，进行教学视频视索，搜索过程发现高质量的微课内容，可在课堂上为学生展示，资源共享是信息化教学时代最突出特点，信息化视野下的语文教学，学生与老师共同进步。
　　三、结束语
　　信息化时代的语文教学策略应保证创新教育思想不变，老师在语文课堂可利用微课完成课前导学，运用微课丰富小学语文教学内容，是信息化技术在小学语文课堂的具体表现，学生进行课前预习时，老师可利用微信平台为学生录课，保证预习效率与质量。信息技术的发展，推动教育资源的共享效率，在此大环境背景下，老师合理利用信息教学资源帮助学生提升阅读能力，创新教育核心思想是培养学生发散思维能力，老师运用信息资源与互联网教学设备，帮助学生积累更多知识，这是创新时代教育质量的提升。
　　参考文献：
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