【正文】初中化学是一门神秘而且吸引人的学科，教师应该科学利用化学学科的特点提高教学，但是现在一成不变的教学模式，导致学生对化学学习不感兴趣，所以化学老师必须要对教学进行改革，创新，必须要将理论和实践相结合，培养学生自主动手能力，这不仅仅能使同学更好的理解化学现象，而且能够使学生的学习兴趣得到激发，从而提高学生的化学基础水平，对以后的化学学习有所帮助。
　　一、营造良好的课堂气氛，提高学生学习兴趣
　　学习的主体是学生，但是怎么样才能使学生高效的学习呢，这是一个老生常谈的问题，最终的答案就是充分调动学生的兴趣，但是怎么样调动学生的兴趣呢，这才是我们所关注的重点，笔者认为初中化学教学中要想激发学生的学习兴趣，前提必须要营造轻松的课堂气氛，其次是良好的师生关系，这才是学生对化学学科感兴趣的前提，所以这就要求初中化学老师教学模式的改变，不但要有丰富的知识储备，还要有幽默科学的讲课方式，注重实践和合作能力的培养，将学生们划分小组，让同学自己亲手做简单无害的实验，借此来激发同学们的合作探究能力和带动学生的学习兴趣，让学生认识到化学不是停留在在理论上的学科，而是要与实践相结合。
　　二、联系生活联系学生已有知识，建立高效课堂
　　化学在人们印象里一直是一个“高大上”的学科，并且学生们也有这种感觉，这也就导致了学生会化学学科产生偏见，不能发现化学与实际生活之间的联系，从而产生厌学，倦学等心理，所以要想建立高效的初中化学课堂，就必须要抓住化学学科的特点，挖掘化学与生活的联系，教师要让同学们认识到生活处处有化学，比如生活中的环境保护、利用化学来进行人工降雨、农业的庄稼种植等等，只有同学们充分的认识了化学，他们才能产生探索化学世界的欲望，真正的由被动学习变成主动。并且老师在课堂讲解关于化学问题时，也要积极的联系学生的储备知识，鼓励学生多动口、多动脑。发掘同学们的潜质，让同学们多角度思考问题，让学习成为一个学生个性发展的过程，而不是填鸭式、考试的工具。
　　三、改进教学模式，优化课堂结构
　　新课改不断深入，其强调的便是一个“新”字，这个“新”既是创新，也是革新，所以初中化学教师一定要注意学生学习方式的改变，引导学生主动学习，让学生在学习和生活中发现问题，自己动手解决问题，摒弃传统课堂老师为课堂主体的弊端。鼓励同学积极参加，勇于提出质疑。例如在课堂教学的时候老师可以故意设置问题，如用二氧化锰制氧气，老师在讲台做实验的时候，可以让他们参与其中并提出问题，当一切化学设施都准备完好，为什么二氧化锰迟迟不肯反应呢，再经过师生的一起探讨和分析，原来是没有加入高锰酸钾催化剂，然后继续鼓励同学想一想实验已经到了这一步，可不可以有其他方法呢。这样的教学方法不仅可以使学生理解课堂内容，参与其中，还可以让学生学会自己动脑，发掘自我潜质。        
　　四、做好实验教学，提倡全班参与
　　化学实验是化学课程的重要组成部分，构建高效课堂就要打造高效实验。化学实验的一个基本原则就是：鼓励学生动手，全班参与。为了达到这样的目的，教师要合理规划实验时间，最大化实验效率。在设计实验前，教师要充分考虑实验的可操作性和简便性。这是指化学实验要在学生能力范围之内，同时实验的材料和器具都是容易获取的，不会对实验造成阻碍。对于这些问题给予考虑之后，教师就可以着手进行实验安排，要保证实验流程流畅、学生分组合理、完成率高。为了保证实验流畅，教师应该与学生约定，上实验课时，学生应当提前五分钟进入实验室，教师则可以提前说明任务、分配人员、领取器材，从而充分利用课堂时间。在同学进行实验时，教师要在四处走动，尽量帮助学生避免错误，指导学生学习。在分组方面，教师要尽量采取分组形式，小组活动可以训练学生的团队合作能力，培养团队精神，从而更好地增强班级凝聚力。化学实验小组最好是固定的，这样学生之间的交流和配合可以更加出色。
　　五、充分利用现代信息技术，优化教学
　　新课程标准指出，教师应充分利用现代信息技术优化教学，使现代化教育技术在数学教学中得到合理运用。现代信息技术可以通过课件、软件、多媒体等丰富的教育资源为学生提高大量生动有趣、有声有色的学习资源，这种教学手段更符合初中生的生理心理特点，能够引起初中生的广泛关注，能够激发学生的学习热情，提高学生的学习效率，为高效课堂的构建创造条件。在化学教学中，教师可以利用现代信息技术把抽象、枯燥的化学概念转化为学生感兴趣的直观图片的形式进行教学，促进学生对抽象概念的理解把握。教师还可以把教学内容通过课件的形式有声有色、条理清晰地展现出来，这样既能增强学生的学习兴趣，又可以加深学生对教学内容的理解，显著提高教学成效。此外教师还可以利用互联网络为学生提供与化学相关的社会知识和人文知识，提高学生对化学的理解认识，扩大学生视野，丰富学生知识，使学生对化学有充分的了解。现代信息技术无论对教师还是对学生都是极为重要的，它可以提高教师的教学水平，促进学生学习效率的提高。在化学教学中，教师要适当利用信息技术水平展开教学，促进学生对知识的有效理解与掌握，促进学生学习成效的有效提升。
　　六、注重课后反思
　　化学课程实践教学中，教师不仅要培养学生的学习兴趣，提升自主探究能力，同时还要及时对课程内容进行反思以及总结。只有反思、总结，才可以帮助教师及时发现教学中存在的不足，从而获得提升的空间。教师教学反思既能够单独开展也能够在课堂上与所有的学生共同开展，让学生提出教师在化学教学中暴露出的问题，然后教师按照实际的情况以及具体的问题作出相应的改变。教师反思教学质量以及教学环节是不可或缺的，能够针对教学不足进行创新与改正，在后续化学教学中提升实践的效率，这有助于提升教学质量以及教学效率，有助于提升教师的业务能力以及综合素养，为教学活动的有序开展打下扎实的基础。
　　总之，构建高效课堂是教育教学的本质要求，也是新课程改革提出的新任务。这就需要广大的初中化学教师能够顺应教育教学发展变化的趋势，以科学的观念和思想为指引，展开大胆地思考和深入的探索，以促进教学方法、策略的改进和创新，来优化整个化学教学的过程，最终实现构建初中化学高效课堂的目的。