【正文】当今世界正经历百年未有之大变局，网络新媒体迅速普及，人工智能方兴未艾，人们生活、学习、工作方式不断改变，不同价值观念相互碰撞，儿童青少年成长环境深刻变化，对人才培养提出了新挑战。自从我国实施了新一轮课改，我们的音乐教学可以说成效比较显著，成果颇丰。但时至今日，在一些边远地区的中老年教师中，对新课改的改革仍无所适从，没有转变教学观念，工作中没有效果，教学质量令人堪忧。
　　新课程改革理念是倡导以学生为主体的。教学模式进行教学。那么在新课程的背景下，在倡导学生为主体，倡导自主、合作、探究式学习的今天，如何发挥课堂的生命呢？我结合自己的教学实际，就新课改下如何搞好音乐教学浅谈一点自己粗浅的认识。
　　一、我认为首先要启用多种情景创设的方式来进行导入
　　一堂好课的关键是好的开头，音乐课程标准为我们明确指出。音乐教育应该是师生共同体验的发现、创造、表现和享受音乐美的过程。所以，为了这个美好的开始，我们在课堂导入中，可针对学生的兴趣点进行设计，可用谈话式、游戏式，讲故事，表演式或多媒体播放等多种形式。这些灵活的方式都可以激发学生的思维，让他们被兴趣所引导，放飞灵性，感受体验音乐带给他们的美妙。例如在我教授《黄河大合唱》我在课堂起始阶段，在黄河大合唱这首歌的。利用了播放多媒体导入法播放了播我国的地图，先让学生找出黄河的地理位置，在播放黄河波涛汹涌、翻滚的视频，再加上我的激情朗诵，开拓了学生的视野，自然地把学生带入到情境中来，为更好地学唱歌曲埋下了伏笔。而在教唱歌曲《小红帽》时，则是运用了讲故事的教学法，引导学生讲出故事内容，激发学生对小红帽的喜爱，自然地带领学生进入对歌曲的学习。
　　二、在教歌阶段，需要同样采用灵活多变的方式
  在几年的探索实践中，我为了体现学生学习的主体地位，为了满足学生自我发展的需要，利用欣赏法。小组合作等多种形式教唱歌曲，收到良好的效果。
　　1、小组合作式教唱法。这个方式的实施过程是我将歌曲的旋律用“啦”这个字。教学生哼唱，等学生掌握旋律后，将学生分成小组，然后反复播放音乐，让学生来合作学习歌词部分。这样的合作后，学生的创造潜能完全的被激发出来，也就促进了学生的全面发展。
　　2、欣赏式教学法。在教唱一些歌曲时，我利用flash动画模式，让学生在欣赏动画的同时，一边学唱歌曲。这些方式很受低年级学生的欢迎，他们得到了精神愉悦的同时，很快领会了学会了歌曲。
　　3、分层教学法。对于低年级阶段的学生，对于音乐艺术的感悟并不是相同的，欣赏水平、基础也都不同。因此，我们要了解学生的学习状态、心理状态，采用分层教学的方法，引导学生理解与掌握内涵的。本领，充分尊重学生的个性，有针对性的因材施教，真正做到面向全体、照顾全体、面向个体、照顾全体，从根本上提高教学后果。教学质量，推进课堂教学的有效性。
　　4、互动式教学法。在音乐教学中，应把学生对音乐的感受和对音乐活动的参与。放在重要的。位置。因此，我们的音乐课一定要让学生动起来，如果课堂上没有互动的环节，那将是一堂没有创造的课，没有创新的课，不能激起学生学习的兴趣。因此，我们要注意课堂有效的互动，使课堂教学的效果更好。要想做到孩子们与教师的互动，关键还是教师的正确引导。教学中，我们要根据孩子们好玩、爱动、好奇的心理，组织一些多样化的教学方式，在讲授五线谱的时候，孩子们都觉得乏味，这时候，我设计一个击鼓传花的游戏，乐器传到谁那，谁来回答问题。孩子们的情绪一下子就被激发出来。总在不知不觉中，孩子们就把复杂的知识消化掌握了。
　　新课程给我们的广大音乐教师搭建了施展教学才华的舞台。希望我们的广大教师都做到以生为本，以音乐为本，采用多种模式来。感染学生，带动学生，才能让他们感受音乐的魅力。满足素质教育的所需，实现音乐教学的实效。