【正文】摘 要：传统的语文教学模式较为枯燥，只注重语文汉字的听说读写，没有重视优美语言的赏析，也没有办法让他们感受到学习语文的乐趣。而微课在语文学习中的运用，能够有效地引起大家的关注，并逐步改善着传统的教学模式，给小学语文教学带来新的挑战和机遇。
　　关键词：小学语文；微课教学；教学设计；策略研究
　　近年来，教育事业在不断的深入改革，传统的教育模式已经不能够适应现阶段的教学。在网络技术和信息技术的推动下，人们不论是在生活方面还是在学习方面都有了很多的改变。微课就是教育行业中的新生代表，它通过视频将知识传递给同学们，同学们可以根据自己的时间和需求自行观看，挣脱了传统教学中的空间和时间的约束，同学们在教学中的自主性越来越强，可以达到现阶段素质教育的各种要求。
　　1、微课教学设计在小学语文教学中的重要性
　　教材所能带给学生的知识是有限的，语文教师可以利用微课这个媒介向学生拓展教材知识以外的知识，将教学内容向外延伸，丰富学生对课外知识的储备，拓宽学生的眼界，提高学生的思想高度，不能“学死书”，将知识生动立体起来。有了微课的引入，教师就可以把图片，音频甚至于视频带到课堂之上，以优美的音乐，震撼的视频，细致的讲解刺激学生的视觉，听觉，对课堂知识有更深的认识和记忆，让学生能够以愉快的心情接受新知识，内化成自己的知识储备。所以微课不单单是视频音效的简单组合，也不是课堂中生硬的技术存在，它是将生活中的知识带进课堂，又将课堂中的知识带入现实生活，帮助学生更好地学习。
　　2、微课在小学语文教学应用中存在的问题
　　2.1 微课在小学语文课堂使用的不足
　　和中学的语文教师相比较，小学的教师工作量较少，但是小学阶段的学生都有一些顽皮，其学习注意力不集中，所以老师要把在学生身上花很多的精力。为了促使学生能够有好的学习习惯，提升课堂的效率，老师通常要想尽办法帮助并管控他们。但是还存在更严重的现象，由于学校的教师配置机制不完善，语文老师工作通常比较繁杂，不能够合理地安排时间对学生进行辅导，所以小学生的个人成长以及发展是一件很重要的问题。在这样的背景下，在语文教学中运用微课反倒不利于开展教育活动，老师需要用大量的试讲和精力去选视频，制作课件等等，这会大大的降低微课的使用质量。
　　2.2微课教学应用不完善
　　大量的研究表明，目前我国在教育中有很多的障碍性因素，这些因素一直在阻碍着教育水平的提升。首先，很多小学语文老师对微课没有很好地认知，不知道其运用带来的价值，进而再实际应用中并没有发挥出其真正作用，课堂生硬且缺乏趣味性；其次，有些语文教师在教学时并不能有效地把重点和难点进行整理，致使微课使用的杂乱无章，没有整体的知识体系，进而使学生不能够很好地掌握好知识内容，教育效果也就可想而知了。
　　2.3微课管理体系不健全
　　传统的教学模式也还在运用中，这不免会影响微课的运用，主要表现在其管理体系还不够完善，且相关的结构机制也不够成熟。这样一来，在结合微课进行教学后，学生不能够很好地对其重点知识内容进行掌握，教学的效果也不能够很好地反映出了。此外，在师生互动交流过程中，老师要同步的和很多学生开展教学，这样一来，教师就不能够针对性的对学生进行一一辅导，学生的很多问题都不能及时的得到处理。
　　3、微课在小学语文教学中的应用策略
　　3.1 明确教学重点
　　使用微课进行教学时，应该注重同学们的心理特点，同时应该了解微课教学的难点，与具体情况相联系完成教学。虽然微课的时间不是很长，但都是精华，它把之前整节课的内容缩短在十分钟上下，将难点和重点向同学们展示，使同学们能够更快的了解突破方式，同时节省更多的时间去理解。例如，本节学习《静夜思》，老师能够利用微课将作者生平、创作背景等展示给同学们，将当时的场景进行还原，增强他们印象的同时，向他们剖析诗中各个词语的内涵，循序渐进，将教学的有效性提升。
　　3.2 注重微课趣味性
　　在传统模式教学中，同学们一直是在被动的学习，通过微课教学，有效的转变了这一局面，使课堂充满活力，不但提升了同学们的兴趣，还促使他们思维得到培养。例如，本节课要学习《桂林山水》，肯定有很多同学们没有去过那里，所以并没有直观性的认识。老师能够利用微课将桂林山水的美好风光展示给同学们，让他们切身体会文中所包含的意境，同学们观看完视频后，老师可以提出一些有关的问题让他们来回答：通过本次观看你内心觉得桂林山水怎么样？你所看到的画面与作者描绘的有何不同？作者在文中流露出了什么样的情感？使同学们在愉悦的课堂氛围中更好的了解作者所流露的情感，同时联系作者的表现手法进行相关学习。
　　3.3 培养学生发散思维
　　具体进行小学语文教学中，作为小学语文老师，不但要引导同学们积极的进行思考，还要切实懂得传授知识。想要更好的与当代教育要求相一致，必须将传统教学观念进行转变，在实际教学中将微课引入进去，鼓励同学们能够大胆的判断和思考，并不断的尝试创新，以此将同学们的主体地位展现出来。例如，本节课要学习《富饶的西沙群岛》，老师可以将西沙群岛的富饶情景通过微课向同学们展示出来，并在同学们观看期间提出相应的问题，将他们的思维能力有效提升。同学们联系视频进行相关学习，不但可以看到西沙群岛的壮丽，还可以深切了解作者当时情感的表达，让同学们在基本了解的前提下展开探讨和学习，使他们能够更加深入的把握住语文知识。
　　3.4 创设语文相关的微课情境
　　小学时期的学生身心发育还不够成熟，他们的好奇心很强，对周边环境也没有自己独特的思维模式。根据小学生每个阶段的学习情况以及认知水平，在教学过程中多加入个性化，趣味性较强以及动态的内容，这样可以有效地吸引学生的注意力。在课堂开展前，教师要结合课本中重点知识制作课件，尽可能的将复杂的知识转化的更具体，更促进他们理解，并搜索相关知识的小视频，在课堂上合适的时间让学生观看，让他们感觉自己仿佛处在这一情境中，并鼓励他们说出自己的感悟，进而无形之中将他们与知识融为一体，激发他们语文学习的热情。
　　3.5 加强师生之间的互动
　　小学语文和其他的科目有很大的差异，其更语言化，且知识更零碎，更复杂，所以，教师要对不同的知识运用不一样的教学模式。传统的教师拿着课本以及粉笔就能够度过一节课，可这已经完全不能满足现代教育，且不能够提升学生对知识的渴望，而微课的运用能够对知识进行渗透，且针对不同学生的学习情况实现分层次教学，促使学生不断完善自己的知识体系，建立知识框架。结合微课进行教学，老师对小学生的学习情况，情绪控制以及思维模式都可以进行教导，对余生予以肯定并鼓励他们发表自己的观点，促使他们利用发散性思维思考问题。微课融入在小学语文教育中，能够进一步增加教师与学生之间的沟通，进而使语文课堂充满活跃的气氛。
　　结束语
　　综上所述，传统的语文教学模式已经不适合现在的课堂，所以，要跟上教育的发展趋向，在语文教育中有效地运用微课，进而为高效率的语文课堂奠定坚实的基础。通过运用微课，将枯燥的语文教学呈现出一种新的面貌，提高学生学习语文的积极性，加强其语文综合能力。
　　参考文献：
　　[1]叶和明.微课在小学语文教学中的应用研究[J].新课程学习（上旬），2019（1）：76-77.
　　[2]张娅薇.微课在小学语文教学中的应用[J].时代教育，2019（16）：257.