【正文】摘 要：本文结合培养学生优良品质的需求以及体育教学规律，从针对个别差异性、更新传统观念、改革创新体育教学手段、优化体育教学内容、创建愉悦的课堂教学气氛等几个方面简要阐述思想政治教育与小学体育教学的有机结合方法。
　　关键词：小学；体育教学；优良品质；培养
　　体育教学融知识、技能、素质、能力、道德、意志与情感为一体。它比其他学科更具有实践性和竞技性，因此，通过体育教学与课堂身体锻炼，可以培养学生的各种优良品质，比如优良的心理品质、良好的意志品质、优良的性格品质以及良好的体育道德品质。  
　　小学体育教师不仅是塑造人类形体的“工程师”，而且也是塑造人类灵魂的“工程师。”在体育教学中，我们不但要教给学生必要的运动知识、技能，还要注意培养学生优良的心理品质、优良的性格品质、良好的意志品质以及良好的体育道德品质。意志的强弱对一个人的行为以至一生能否作出贡献和成就，都有重大影响，体育活动是锻炼意志的极好手段。那么在体育教学中如何培养学生良好的意志品质呢？
　　一、针对个别差异性，培养良好的意志品质
　　学生之间肯定存在着差异性，针对个别学生，我们可采取一些特殊的方法来培养他们的意志品质，如教师要以一种欣赏与赞美的心态对待学生的闪光点，使学生能清楚地看到自己的长处，从而突破因缺点和失败困扰所形成的胆怯心理，找回自信。例如一名女生从小体弱多病，身体不好，所以体育成绩不尽如人意。每次上课时总是尽量躲在角落里，或低头不语，一次偶然的机会，我看到她踢毽子，并且班上好多同学都不是她的对手，于是我上课时组织了一次踢毽子比赛，结果她成绩名列前茅，于是我不失时机地对其进行表扬，从而使他产生了一种获胜的自豪感，以后上课时她就像变了一个人似的，能积极地投入到活动中去，这样就根据其个别差异性使其树立信心，也有利于培养好的意志品质。
　　二、更新传统观念，树立科学的体育教学目标
　　在传统的体育课上，教师设计的教学目标通常比较功利化、简单化、浅显化，即要求学生掌握动作技巧，只要学生正确地展示动作则是达到目标。这样的教学目标驱动下，教学的重心集中在学生体育技能的培养上，而忽略了对他们的思想政治教育。在指向学生优良品质培养的体育课上，教师应及时革新思想观念，树立科学的体育教学目标，除了思考如何让学生理解并掌握各项动作技巧，还要让他们通过体育运动获得良好的品质。以立定跳远为例，教师在设计教学目标时应从多个角度去考虑，不仅要让学生掌握起跳技巧、腾空技巧等，还要借助立定跳远培养学生坚持不懈、敢于挑战等意志品质。只有树立这样的教学目标，才能指导教学活动朝着正确的方向开展，从而取得预期效果。
　　三、改革创新体育教学手段，渗透德育思想教育
　　指向学生优良品质培养的体育课上，教师要坚持以生为本的原则创新教学手段，摒弃过去使用的“讲解—接受”或“示范—接受”式教学法，在体育课上有效渗透思想政治教育，使体育、德育双重目标均得到实现。以篮球教学为例，教师可以采取“以赛代练”教学法，就是让学生在理解基本的动作技巧以及比赛规则后进行比赛，这样的教学方式可以营造紧张的学习氛围，让学生保持高度注意力。更重要的是，小学生有很强的好胜心，这样的教育方式能够充分调动他们的能动性。在比赛过程中，学生需要以集体利益为重，积极配合团队，有必要的情况下甚至为了团队利益牺牲自己的利益。此外，在比赛的过程中，学生若是遇到挫折、困难也不能放弃，否则会导致满盘皆输。经过这样的锻炼，不仅他们的篮球水平得到提升，而且从中形成很多优良品质，如集体荣誉感、团队协作能力、永不言弃的精神、坚持不懈的品质等。又如，在跑步项目中，面对学生普遍存在的抵触甚至厌恶心理，教师可以组织他们做游戏，比如“警察抓小偷”的游戏活动，一部分学生扮演警察另一部分学生扮演小偷，在游戏过程中，小偷为了躲避警察的抓捕，而警察拼劲全力去抓小偷，游戏的趣味性有效削弱了跑步的枯燥无味，让学生全身心参与其中。经过这样的训练，学生不仅得到身体上的锻炼，也树立了正确的价值观、世界观，知道偷窃是不正确的行为。此外，游戏活动的有序开展需要学生遵守规则为前提，因此，组织学生开展游戏活动也在无形中培养了学生自我约束能力、规则意识等，这些都是优良的品质。
　　四、优化体育教学内容，提升学生体育意识
　　在传统的体育课上，教学内容通常局限于体育项目中的动作和技巧讲解。在指向培养学生优良品质的体育课上，教师要有针对性地优化教学内容，除了讲解体育理论知识与动作技术外还要进行拓展延伸，一方面开阔学生视野，另一方面提升他们的思想水平。例如，在乒乓球课上，教师除了给学生讲解常规的发球技巧、控球技巧等动作技术外，还可以给学生讲解乒乓球的发展史以及著名的乒乓球运动员的故事。有条件的情况下，教师可以利用多媒体带领学生观看乒乓球比赛如奥运会上中国乒乓球运动员屡屡打败国外选手的比赛视频，同时利用视频给学生展示出中国乒乓球运动员背后艰苦训练的故事。为了进一步增强学生的学习体验，教师可以让学生谈一谈自己的感悟，充分唤醒其情感。这样的教育方式让学生深刻地认识到学习体育的重要性，知道它不仅具有强身健体的作用还有为国争光的作用，以此培养学生的爱国情怀。与此同时，通过对运（下转第96页）（上接第97页）动员事迹的讲解也让学生认识到“一分耕耘一分收获”的道理。
　　五、创建愉悦的课堂教学气氛，让学生在快乐中养成优良品质
　　感性思维是小学生的主导思维小学生在学习中受到情绪的影响很大因此对于教师而言，可以在教学中通过创建教学情景的途径，让学生在有感染力的情景之中学习，进而让枯燥的体育学习能够充满趣味，进而在兴趣的驱使下去完成一些十分困难的体育项目培养学生自身敢于面对、挑战困难的意识品质。例如长跑对于大多数的小学生而言，都是一项极其不受欢迎的运动项目，但是长跑对于小学生而言，可以培养其吃苦耐劳的珍贵品质同时也能达到很好的身体锻炼效果。因此教师在长跑环节的教学中需要首先向学生介绍长跑的历史以及长跑对于身体的积极作用并且向学生介绍在长跑过程中可能出现的情况，例如“极点“二次呼吸“等等，进而可以让学生在进行长跑之前对可能出现的情况有个清晰地认识，在练习中知所进退在小学体育课堂上，可以将一些十分枯燥、难度大的、体力消耗较大的教学内容进行游戏化的编排，并且给以游戏一个的新颖的名字让学生首先对游戏产生兴趣，进而在兴趣中对体育项目进行锻炼例如三十米短跑是一项很多学生的都不愿意参加的学习项目，教师可以将其游戏化，进而创建出一个娱乐性较高的体育课堂，可以安排两组学生一起跑，一组在另一组的后五米起跑，并给这个体育项目取一个名字为“狼来了”，即前面跑的是羊后面跑的是狼，让前面的学生产生为了逃命而要拼命奔跑的感觉这也就达到了教学的目的。
　　总之，体育教师在教学过程中应根据学生的特点通过各种手段来有针对性培养学生的意志品质，这对学生的健康成长有着重要的意义，对学生以后的工作学习也有着举足轻重的意义，也使学生在学习中体会到苦中有乐，乐在其中。　
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