【正文】  摘 要：初中英语教学中，结合教学内容，充分利用教材挖掘德育素材，帮助学生树立远大理想。培养爱国主义热情，树立科学的世界观、人生观，培养学生科学探索与创新能力，充分发挥教师的言传身教作用培养学生严密负责求真务实的科学态度和团队精神，为学生成为德才兼备的人才铺平道路。
　　关键词：英语教学；德育教育；制约性；实施策略
　　从总体上来看，绝大多数初中英语教师都对德育教育有一定的认识，而且也采取了一些有针对性的措施，使德育教育取得了一定成效，但仍然有个别初中英语教师不注重在教学过程中渗透德育教育，导致德育教育的整体水平不高，而且与教学工作的结合度不强，需要引起初中英语教师的重视，并采取切实有效措施，努力将英语教学与德育教育进行有效融合，大力推动德育渗透教育，努力使其取得更大突破。  
　　一、德育教育的重要性  
　　德育教育是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，它是学校教育工作的重要组成部分，与智育、体育、美育、劳育等相互联系，彼此渗透，密切协调，对学生健康成长成才和学校工作具有重要的导向、动力和保证作用。各级各类学校应该把德育工作摆在素质教育的首要位置。
　　在开展初中英语教学的过程中，应当深刻认识到德育教育的重要性，特别是要运用系统思维和创新理念，努力使德育教育取得更好的成效。在初中英语教学中开展德育教育，是落实“立德树人”教育目标的需要，也是推动初中英语教学模式改革与创新的重要方向，可以使初中英语教学取得更好的成效，特别是由于德育教育具有很强的拓展性，而且涉及方方面面，只有通过渗透教育，才能使德育教育工作更具有针对性和特色化，同时也能够达到“润物细无声”的功效；在初中英语教学中开展德育教育，还能够有效培养学生综合素质，比如在具体的教学过程中大力实施“人文关怀”，切实加强对学生的教育和引导，强化与学生的互动，找出学生学习过程中面临的突出问题，并进行系统的指导和服务，进而能够不断提升学生综合素质，对于促进学生未来发展具有十分重要的基础性和支撑性作用；在初中英语教学中开展德育教育，还能够进一步提升教学有效性，特别是通过发挥教师的“表率作用”，切实加强与学生的沟通、交流与互动，在教育与引导的过程中使学生深刻认识到学习英语的重要性，比如教师在课堂教学过程中，对于那些不认真听讲甚至捣乱的学生，可以采取动之以情、晓之以理的情感教育，使他们能够回到正轨中来，进而培养他们的思想道德素质。
　　二、德育教育的制约因素  
　　（一）德育教育思路缺乏创新  
　　新时期的山区初中英语教学中存在德育教育理念缺乏创新的问题，制约了德育教育的有效开展。有的教师不注重德育教育的融合性，特别是在具体的教学过程中不注重将教学内容与德育教育进行有效结合，特别是没有从英语教学内容的文化性、多样性等诸多角度入手，在培养学生文化素养方面缺乏针对性。最根本的就是个别教师还没有对德育教育给予高度重视。  
　　（二）德育教育体系不够完善  
　　教学中至关重要的就是要在优化和完善德育教育体系方面下功夫，比如在开展关于“family”教学的过程中，不注重培养学生的家庭观念，同时也没有将传统的“孝文化”与教学内容进行有效结合等等。有的教师则不注重构建更加科学和完善的德育教育资源体系，特别是就如何更有效地开展德育教育没有形成一套形之有效的融合性、互动性、渗透性教学方案，教师之间也缺乏有效的沟通与交流，德育教育还没有成为广大初中英语教师的共同“话题”和研究对象，同样会制约德育教育的深入开展。  
　　（三）德育教育模式不更新  
　　个别初中英语教师在这方面缺乏深入的研究，说教式、灌输式、命令式仍然是德育教育的主要模式，无法起到良好的作用。有的教师不重视教学方法的改革和创新，在实施“民主化”教学方面不够到位，学生的主体作用无法得到有效发挥，教师在德育渗透教育方面的表率作用相对比较薄弱，这就在很大程度上制约了德育渗透教育的有效性。
　　三、策略  
　　（一）创新理念  
　　要想在初中英语教学中更有效地开展德育教育，要求教师首先在创新德育教育理念方面狠下功夫。要牢固樹立“以人为本”的教学理念，从落实“立德树人”教育目标和“素质教育观”的角度，积极探索更具有科学性、系统性、效能性的德育渗透教育模式，尽最大可能培养学生的思想道德素质。要将教学工作与德育教育进行有效融合，努力发挥多元化功能与作用，为了培养学生人文精神和人文素养，可以引导学生组建“互助小组”，学生之间在生活上、学习上等互相支持、互相帮助，既有利于形成良好的人际关系，也有利于提升学生德育水平，教师应当在这方面进行深入研究和探索，努力通过创新性的德育教育理念强化德育教育效果。  
　　（二）完善体系  
　　在具体的优化和完善德育教育体系实施过程中，教师应当对德育教育进行系统的设计和安排，特别是在设计教学方案的过程中应当融入德育内容，并且充分发挥英语教学的“文化育人”功能，将传统文化教育纳入课堂教学当中，对教学内容涉及的思想、政治、道德、法律等诸多内容进行深入讲解，进而使学生的德育能力得到提升。要着眼于进一步提升德育教育的融合性、互动性和渗透性，更加重视德育教育的系统性建设，对于一些所谓“问题学生”，教师应当要从“交朋友”的角度进行德育激励，加强与他们的沟通、互动、交流，教育和引导，他们深刻认识到学好英语的重要性，同时还要使他们遵守班级纪律等等，这对于促进德育教育深入开展具有一定的支撑作用。  
　　（三）优化模式  
　　要着眼于培养学生“知行合一”意识，应当将“社会治理”理念纳入德育教育当中，强化学生的自主意识，比如可以对如何更有效的学习英语征求广大学生的意见和建议，同时也可以对课堂纪律进行交流与互动，由于学生提出了自己的想法，学生也会认真遵守并相互监督。优化德育教育模式，还要加强对学生思想观念、学习意识、规则意识的教育和引导，使学生能够深刻认识到规范自己、管理自己的重要性。要将信息技术广泛应用于智育教育当中，比如在开展教学的过程中，通过微信、QQ等加强与学生的交流与互动，了解和掌握学生的学习情况和思想状况，并有针对性地进行教育和疏导等等。  
　　总之，德育教育是山区初中教育的重要组成部分，在新的历史条件下，要求初中英语教师在开展教学工作的过程中更加高度重视德育教育，特别是要积极探索有利于促进德育教育融合性、互动性、渗透性的有效方法和策略，努力使德育教育取得更好的成效，进而促进初中英语教学理念、教学模式改革与创新，这是初中英语教师必须高度重视的重大问题。
　　参考文献：
　　[1]刘霞.如何在初中英语教学中渗透德育教育[J].中华少年，2020（16）.
  [2]林文.初中英语课堂如何渗透美育德育教育[J].读写算，2020（3）.
　　[3]张红霞.浅议关于在初中英语教学中渗透德育教育的有效策略[J].中学生英语，2019（46）.
　　[4]蒋菲.初中英语教学中德育教育的有效渗透[J].校园英语，2019（50）：200.
　　[5]郭勤.初中英语教学中隐性德育教育思路初探[J].考试周刊，2019（17）：125.