【正文】摘 要：数学中含有大量的数字，而且数字之间有着不同的联系，无论是在学生计算还是记忆上都有着一定的难度，这就导致学生在数学的学习过程中缺乏一定的主动性，在小学数学中，复习课的教学是非常重要的，它主要是帮助学生完成这一段时间的学习脉络，明确知识点的应用，基于这种情况，概念图在小学数学复习的教学中有着一定的作用。文章探讨概念图在小学数学复习教学中的具体应用。
　　关键词：概念图；小学数学；复习教学
　　在小学数学的学习过程中，常用到的知识点包括四则运算、单位转换、数量关系式等，它们之间具有一定的联系性，并且是数学学习过程中的基础，与以后的学习也有着密切的关系，因此，在小学数学的教学过程中，通常都会设置复习课，并且通过复习课对以前学过的内容进行统一的整理，目前来说，在小学数学复习课的教学中，概念图的应用是比较广泛的，对于学生学习能力的提高来说，也有着一定的作用。 　　
　　一、复习课 　　
　　（一）概述 　　
　　通常来说，教师都会在学习数学2到3个单元后，统一的进行一次数学复习课，对于教师来说，它是弥补课堂教学过程中遗漏问题的有效手段，也是对学过知识的一次系统性的整合。小学数学的知识点既具有一定的多样性，在不同的单元教学中又有着一定的联系。因此，教师在进行数学复习课的教学过程中，应该从实际以及学生的学习特点出发，做到精心的设计。 　　
　　（二）特点 　　
　　首先需要教师在复习教学的过程中对学过的知识进行整理、归纳和分类，并且形成大体的框架结构，帮助学生更好地进行复习。其次，在复习教学的过程中，需要注意的是，它并不是简单地将数学知识点进行重复的过程，而是在这个过程中进一步地提高学生的数学应用能力，通过对知识点地理解，培养学生在学习过程中的发散思维，可以独立地解决相关的数学问题。因此，对于小学数学的复习教学来说，教师要具有一定的系统性，也要保持其中的针对性，从一个大的范围中突出在学习过程中的重点，加强知识点之间的联系，并且有的放矢地做好数学复习的教学设计，注重数学复习教学的时效性，概念图在这里有着很好的应用。 　　
　　二、概念图 　　
　　（一）定义 　　
　　即指用节点代表概念，并且用连线表示概念之间关系的一种图示法，它在数学的学习中是有着广泛应用的，也是一种学习理论中的基础，通过对事物的观察和分析从而完成知识的构建，也是一个大体框架的建立，将知识点建立起一个网络的架构，将新知识和旧知识联系在一起，用一个比较大的范围图来展示其中的细节和具体的东西，从而在学习的过程中可以更加直观。对于概念图来说，它是由节点、链接以及文字标注构成的网络化结构形式图，也是思维可视化的一种转换。 　　
　　（二）特点 　　
　　概念图是一种层级的结构形式，表述概念与概念之间的关系，并且把它们分成不同的层次，例如，含义最广、与其他概念联系最多的概念在最上端，并且根据某种规律依次进行排列，从而帮助学生在学习的过程中理清其中的逻辑思路，提高他们的理解能力。其次，概念图还可以是交叉的结构形式，它表示的是不同概念之间的相互联系，也是表现了数学学习过程中的创造性。另外，概念图也是理性与感性之间的有效融合，它既具有一定的理论性和真实性，也是从构建者的角度来看待事情。 　　
　　三、应用优势 　　
　　（一）培养学生的思维逻辑能力 　　
　　小学生缺乏一定的主动性，而且他们没有经过系统的培训，在学习方法的应用过程中仍然存在一定的问题。将概念图应用在小学数学复习的教学中，在这个阶段，教师可以带领学生一同对学过的知识进行分析、比较并且概括，通过正确的方法准确地表达出学生的感受，学生也可以独立地进行概念图的绘制，也是对自己思维能力的一种培养。对于小学生来说，逻辑思维能力是非常重要的，它可以帮助学生明确在数学学习过程中的技巧，并且提高学生的观察能力，从而提高学生的数学学习能力。 　　
　　（二）培养学生的自主学习能力 　　
　　小学生在学习的过程中有着不同的表现特点，但是在课堂上经常出现注意力不集中等现象，而且他们在数学的学习中对于教师有着一定的依赖性，具有一定的被动性，这也是传统教学模式下的习惯，但是对于新课改后的小学教育来说，要求的就是学生在课堂学习中的主动性，对于学生来说，在复习教学中建立概念图的方式可以培养学生的自主学习能力，通过自己的分析、探索和实践，从而完成概念图的绘制。 　　
　　四、概念图的具体应用 　　
　　（一）进行知识点总结教学 　　
　　例如在数字的学习中，教师可以先提出一个大范围的数字概念，让学生们去补充数字的不同类型，在这个过程中，学生就会给出“整数”“小数”以及“分数”等不同的概念，教师可以将这些概念通过节点和链接的形式形成大的框架，接着可以依次对这些概念进行延伸，例如，小数的大小比较、分数的大小比较、小数以及分数的转换等等，教师可以根据学习的进度以及学生的接受程度进行具体的分析，从而提高概念图在数学复习教学中的应用效果。 　　
　　（二）进行重点知识的培养 　　
　　概念图的建立是具有一定的逻辑性，是将所有知识点可以联系在一起的一个教学手段，在复习教学的过程中，教师还可以通过概念图的形式突出在教学过程中的重点，帮助学生将这些数学公式真正的应用到数学题中，并且提高学生在这个过程中的逻辑思路，提升数学知识点的应用范围。例如，教师在数学复习教学的过程中，可以通过教学题解答的形式进行知识点的复习，并且由问题出发，依次向数学的计算公式进行推导，从而找到解题的具体思路，并且明确其中的重点内容。 　　
　　（三）加强学生的探究能力 　　
　　数学复习教学不仅仅是对知识点的一种罗列，更多的是让学生可以对学生的知识有一个具体的了解，培养学生在复习教学过程中的自主探究能力，激发学生在学习中的兴趣，教师在这个过程中可以通过概念图的绘制，留有相应的空间，学生可以通过开动自己的思路，对未知的学习过程进行一定的探索，这也是对学生综合能力的一种培养。　
　　总之，在复习教学中，通过概念图在知识点复习、重点知识总结以及提高学生探究能力上的应用，可以培养学生的逻辑思维能力和自主学习能力，从综合方面提高学生的数学学习能力。
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