【正文】摘 要：生物作为初中教学的基础性学科，同时也是一门实践科学，其本质体现着的探索性精神和严谨理性的学术态度。其中，包括认可一项生物原理在内，它的得出、它的验证，都必须要从实验中获取，方可保证其真实性和说服力。那么在初中生物教学中，还需要切实做好实验教学的优化和指导，既要正确认识实验教学，也要理清实验教学同核心素养发展目标的关系。因此，本文立足问题，提出几点建议，以备后续参考。
　　关键词：核心素养；初中生物；实验教学
　　生物本身是一门实践科学，是在探索中收获严谨、理性的知识原理。那么学生的生物知识掌握，如果是教条式的，是灌输式的，则必然导致学生只知其一不知其二，仅仅是看到知识的表面，难以认识知识的内涵与核心。但传统生物教学，却始终在忽视实验教学。一方面是教师主观的排斥，另一方面则是教学客观条件的不允许。基于此，在核心素养理念的指导下，实验教学的优化与完善仍需从多个角度展开切入。
　　一、核心素养视角下初中生物实验教学的意义
　　（一）有利于锻炼学生的观察能力
　　一般认为，在组织开展初中生物实验教学的过程中，往往具有更大的丰富性和不确定性。其中任何一个变量的小小变化，往往都会直接连带出实验结果的变化。同时，包括用量的差异、步骤环节的差异，也会造成结果的差异。那么在这些差异中，学生结合自身的总结、体验，一方面是能够收获不同的学习感悟，另一方面也在对其进行把控的过程中，进一步锻炼了学生的观察能力。因此，实验教学的展开，也需要教师有目的地做好这些变量因素的关注和学生的关注点引导与思维引导，要让学生发现这些问题的存在，从而在学生的探究和完成中，实现自我提升。
　　（二）有利于提高学生的实验操作技能
　　目前，大多是实验教学的流程都是教师的演示加上后续学生的操作。过程中，教师的演示是十分必要的。不仅仅是帮助学生正确认知其中的工具和基本的流程，也在于帮助学生认识到实验中可能会出现的问题，把握实验的注意事项。但是，从实际情况来看，即便教师演示的在详细，当学生进行动手操作时，也很容易出现错误，这就是理论和实践的差异。因此，实验所带来的体验是帮助学生理解生物知识的必经之路，同样也是提高学生操作能力和动手实践能力的关键。
　　二、核心素养理念下初中生物实验教学的优化措施
　　（一）积极调整教学观念，落实实验教学理念
　　结合以上问题，立足核心素养的教育要求，全面落实好初中生物教学中的实验教学是十分重要的。期间，就需要教师先行从观念的角度出发，对焦实验教学的理念进行不断的完善。那么从以往教学来看，教师往往会忽视实验教学，其原因主要有二。其一是实验教学对课堂时间的占用是比较多的，并且也需要教师在课后进行更多精力和时间在教学准备方面。部分教师又缺少实验教学的科学经验，从而难以达到理想的实验教学效果。同时，也体现着应试教育的思维影响，使得教师受限于教学任务量问题，同样不愿意耗费大量时间在实验教学中。其二是实验教学的展开往往需要完善的仪器设备支持。那么一些学校本身是缺少这方面投入的，这就导致了部分实验根本不具备教学的前提条件。基于此，当务之急一是要加速教师的认知转变，强化教师的实验教学能力，积累及时的实验教学经验。二是要做好实验教学的物质基础完善，加强资源资金的投入。
　　（二）依托小组合作模式开展生物实验教学
　　核心素养体现在学生全面发展的过程中。而实验教学的展开通过其综合性和丰富性，在学生的多种素质建设中都有着显著的价值和意义。首先是学生的求知欲。实验教学是在导入一个问题、一个生物现象后，再去详细其中流程，最终让学生操作的。那么学生的求知欲和学生的兴趣，则是重要的引线。其次是学生的动手实践能力，这也是实验教学意义的直观体现。最后是学生的科学精神。动手实验是探索、假设、思考、得出结果的完整过程，是一项严肃的科学活动，必然在过程和结果的基础上全面提高学生的科学精神。基于此，为更好地实现以上意义，教师尤其要做好学生的分组合作。一方面是考虑到实验本身的复杂性，仅凭借一个人的力量是难以完成的。另一方面则是从分层教育的角度来看，分组合作同样实现了不同水平学生的整合，保证了更好的参与度。期间，在分组的基础上一并做好学生的分工，细化与明确学生的职责，从而激发学生的成就感和自信心，深化实验教学的价值和作用。
　　（三）做好实验场景的延伸，培养学生的核心素养
　　有效建立生活化场景，无论是学生在兴趣激发、体验深化还是结果运用中，都有着十分显著的意义和价值。同时，核心素养理念的提出，也在于关注学生的全面性发展。当学生学习知识时，死记硬背其中文字是没有意义的，只有理解了，才能够成为解决问题的思路和方法，才能够体现在生活中，才有了知识的意义。因此，在核心素养下的初中生物实验教学中，同样需要教师做好生物实验场景的延伸。其中，教师可以针对一些生物现象进行生活元素的举例，保证学生更好的接受度和认可度。同时，开展生活化的实验活动，让学生针对某一现象开展长期的观察和记录，从而在日常生活中便完成了实验的学习。
　　结束语
　　综上所述，实验教学是探究生物知识的根本途径，也是验证生物知识的根本途径。在实验教学中，更能够帮助学生建立起生物的学科思维和科学的探索精神，而这些都将共同组成学生的核心素养，为学生今后的多元化发展、全面性发展铺设道路。
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