【正文】教学目标：
　　⒈认识“宿、寺、危、辰、恐、惊”6个生字，会写“危、敢、惊”3个字。
　　⒉能正确、流利地朗读和背诵《夜宿山寺》。
　　⒊能想象画面，大致理解诗句的意思，感受山寺高耸人云的特点。
　　教学重点：学习生字，指导书写容易错的字“危、敢”，指导有感情地朗读古诗。
　　教学难点：有感情地朗读古诗，感受诗的意境。
　　教学准备：课件。
　　教学过程
　　一、了解诗人，读懂诗题。
　　1.同学们，我们来做一个看图猜诗的游戏，你能猜出是哪句诗句吗？
　　生：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。举头望明月，低头思故乡。
　　⒉师：我们学过《望庐山瀑布》和《静夜思》，这两首诗的作者都是我国唐代著名的诗人，诗仙李白。今天我们再来学习一首李白写的古诗《夜宿山寺》。
　　3.板书诗题。谁会读题目 指名读，你读得真准确，你想提醒大家注意哪个字的读音？“宿、寺”的读音是平舌音，学生齐读课题。
　　⑴出示生字卡片：宿。全班同学齐拼宿，宿是什么意思呢？出示图，这是宿的最初的样子，宝盖头代表——（房子），房子里左边是一个人，右边像一张——（席子），所以，宿就表示住的意思，你可以用宿字组些什么词呢？交流组词：住宿、宿舍、留宿、寄宿。
　　⑵出示生字“寺”，全班同学齐拼“寺”，提问：你在哪儿见过这个字？比如，在寺庙里，（课件出示寺庙图片）看来，生活到处都可以识字，只要同学们做个生活中的有心人，就能多认字，多识字。
　　⑶谁能说说题目的意思？
　　夜晚，诗人李白住在山上的寺庙里。
　　二、初读古诗，读出节奏。
　　1.夜晚，诗人李白住在山上的寺庙里。他看到什么呢？有什么感想？
　　2.请同学们自由朗读古诗，要求：借助拼音，读准字音，读通诗句。你读给同桌听，同桌再读给你听。如果你发现他不会读，请教一教他。
　　3.同学们读得真认真。这些生字词你都会读吗？出示：
　　夜宿　　山寺　　危楼　　星辰　　不敢　　恐惊
　　指名读，齐读。生字词都会读了，怎样才能把古诗读好呢？在读诗的时候要注意停顿。五言诗一般前两字后面停顿一下。还要把每一句诗最后？一个字读清楚，字正腔圆。
　　4.教师范读。
　　5.谁也能像老师这样读？指名朗读。男同学读一次，男同学读一次。
　　三、想象画面，朗读古诗。
　　⒈听着同学们的朗读，老师仿佛也跟随着诗人独自在一个安静的夜晚。登上山中寺庙。
　　⒉观察插图，说说山寺给你怎样的感觉？哪些诗句写出楼高？
　　预设1：危楼高百尺。
　　①.出示“危”的小篆）
　　（猜猜它是哪个字？它是“危”的小篆体，上面是一个人，中间是山崖。本义指人站在山崖上心里很害怕，说明这个山崖怎么样？所以“危”就是高的意思）：你在生活中见过“危”字吗？还可以组什么词？（危险、危急）
　　②引发质疑：楼真的有“一百尺”高吗？
　　③这样带着数字的诗句还有：
　　桃花潭水深千尺
　　飞流直下三千尺
　　白发三千丈
　　启发：“深千尺”让我们感觉到桃花潭的水真深啊！“三千尺”让我们感觉到庐山的瀑布——真长啊！“白发三千丈”，一个人才一米多高，真的有三千丈的白发吗？这是一种夸张的写法。“高百尺”让你感受到什么呢？
　　④还有哪些诗句也写出了楼高？“星辰”只是指星星吗？
　　预设2：手可摘星辰。
　　⑤朗读诗句：诗人站在高楼之上，月亮好像近在眼前，一伸手就可以摘到星星，这就是“手可摘星辰”。真的能摘到星星，月亮吗？虽然不可能实现，但却形象地写出了山寺的高，谁愿意做着动作来读诗句？把“危、高，可”读得响亮一点，更能突出山寺的高。
　　提问朗读的学生：你朗读这两句诗，仿佛看到了什么画面？（想象诗句描绘的画面，这也是理解诗句的一种好方法。）
　　我们也像这个同学一样来想象画面朗读吧。再加上动作朗读，更好。
　　⑥小结：伸手可摘星，诗人的想象多奇特啊。
　　⒊诗人站在高楼上，感觉离星星那么近，兴奋得真想高歌一曲，吟唱一番，可是，他不敢大声说话呀，为什么呢？
　　生：不敢高声语，恐惊天上人。
　　⑴这里的“语”什么意思？“恐”呢？恐惊的意思是？
　　看看这“恐惊”两个字的偏旁，你想到了什么？（一个是心字底，一个是登心旁那和心情有关系。）
　　如：恐惧，恐慌，惊讶，惊慌，惊吓。
　　⑵引导想象：站在高楼之上，诗人此时最担心什么呢？师：是呀，不敢高声语，恐惊       　。
　　天上有哪些神仙？
　　广寒宫的嫦娥、捣药的玉兔、桂树、桂花…
　　夜深人静，神仙在天宫中睡着了，我们平常的生（下转第116页）（上接第117页）活中，你要睡觉了，家人们说话会用怎样的声音呢？这两句诗要怎样读才能不惊扰到天宫中的神仙？谁来读一读？能加上动作读吗？全班读一读。
　　⒋总结：在读古诗的时候，加入想象，会帮助我们更好地理解诗歌的意蕴，也会丰富我们的感受。
　　四、借助画面，积累背诵
　　⒈这首古诗想象可真奇特呀，你想把古诗背下来吗？
　　⒉想象画面朗诵古诗。
　　我们可以把自己想象成诗人让我们跟随李白登上这座高楼，天上真的有神仙居住吗？人站在高楼之上真的能够一伸手就轻而易举地摘到星星吗？这些都是李白的想象。写诗需要想象，读诗也需要想象。加人想象会帮助我们更好地理解诗歌的意蕴，也会丰富我们的感受。指名朗诵古诗，男生和女生分别朗诵古诗。
　　⒊学生自己练习背诵。
　　⒋指名背诵。全班尝试集体背诵。　　
　　五、抓住特点，学写汉字
　　⒈识记“危”字。
　　第一笔起笔在竖中线上，“厂”横笔写在横中线上方，最后一笔向右延展收笔在“厂”的外侧。
　　2.指导书写“敢”。“敢”字左右宽度相等，提示：反文旁的第一笔可？以参照左边的第一笔定位，，撇尖落在竖中线上，最后两笔注意撇高捺低。
　　“惊”字左窄右宽。提示.“口”在横中线部位，第六笔竖在竖中线上。
　　教师范写。
　　学生描红，练习书写。
　　３.学生描红练习书写，同桌评价。
　　４.点评生字。
　　六、课外拓展
　　李白的诗豪放大气，充满了浪漫主义色彩，希望同学们课后找关于李白的诗词来朗读，比如《蜀道难》《将进酒》等篇，都是不朽的诗篇。