【正文】摘 要：在时代的推动下我国教育事业发展也迎来新的阶段，各种新型教学理念应用而生，并且有效提升了教学效率。情感教育表现出以人为本的教育理念，旨在培养和促进学生综合全面发展，最终实现立德树人的根本教学目标，情感教育因此在高中英语教学中产生积极作用和影响。本文首先对情感教育及其对英语教学产生的作用进行全方位分析，从而重点阐述情感教育在高中英语教学中的具体运用策略。
　　关键词：高中；英语教学；情感教育
　　20世纪80年代，情感教育在我国得到了推广。相较西方一些发达国家的教育事业而言，我国对于情感教育的应用起步较晚，进而在相关教学实践和教学成果方面的研究并不完善和充分。因而，只有在未来的教学中进一步明确情感教育的价值与方法，才可以推动我国高中英语教学事业的发展与进步。基于此，本文拟对高中英语教学中情感教育的渗透路径加以探讨。
　　1、情感概述
　　情感是人们的一种心理因素，同时也是一个人对于客观事物的内心体验。情感是人类一种特有的心理现象，基本上可以分为快乐、悲伤、愤怒及恐惧这几种不同的类型。而高级的社会性情感则可以分为心理、灵魂、精神体验等诸多方面的内容。当下，学生需要保持较高的学习积极性，这样才可以推动教学工作的有效开展，提升自己对于知识内容的掌握程度。学生具有较为开朗积极的学习情绪，也会增强学生之间的沟通交流欲望，增加相互学习的机会。由此可知，在教学的过程中，学生的情绪会占据学习积极性的主导地位，因此只有让学生始终保持一种较高的学习积极情绪，才可以使其主动、积极地参与各种教学活动。长此以往，就可以让学生逐渐形成一个优秀的学习习惯。情感因素也会对学习过程与学习效果产生不同的影响。在现阶段情感的分类上，基本上可以将其概括分为积极情绪与消极情绪这两种。一旦学生在学习的过程中，受到负面因素的影响比较大，即便教师再优秀，也无法得到较高的教学效率。因此，教师就需要在开展教学的过程中，主动帮助学生克服一些负面情绪的影响，进而形成比较适合学习的情绪。
　　2、高中英语教学中情感教育的重要性
　　情感教育中包含了学生的心理和生理等情况，结合英语教材，充分挖掘其中的关键因素，这样在激发学生兴趣的时候，也能陶冶他们的情操，帮助他们具备一个完善的人格。英语本身就是一门语言性、人文性极强的学科，而情感教育一定程度上可以拓宽学生的认知范围，鼓励学生积极参与到相关的实践活动中，灵活掌握和应用英语词汇、句型等，真正发挥出英语的优势性，并将其作为一种语言工具主动抒发个人情感。
　　3、情感教育在高中英语教学中的具体应用策略
　　3.1情感素材融入教学准备环节
　　为保证情感教育在高中英语课程教学过程中的有效应用，教师需要在备课阶段融入必要的情感素材，想要充分发挥情感教育的作用和价值，教师首先需要明确英语课程教学目标，提高对情感教育的重视，对情感教育有一个客观全面的了解，利用情感因素充分挖掘英语教材中的情感素材，从而与教学内容有效融合，正确引导学生形成积极的情感反应。教师需要认识到情感教育素材与教学内容必然是密不可分的，因而需要教师对英语教材认真研读，在教学准备环节注入情感源动力，进一步提高情感教育在课堂教学过程中的运用效果。另外，在教学准备阶段需要教师和学生双方完成各自的任务，教师要做好备课工作，而学生则需要完成教师布置的课前预习任务，教师往往通过结合当堂课讲到的单元章节来制作预习课件等方式向学生传送相应的预习内容，因而无论是教师的备课还是课件的制作都是教师融入情感因素的最好时机，也能开始引导学生形成正确的自主学习态度。
　　3.2加强学生思维训练，注重良好阅读习惯养成
　　部分文章并未将作者思想、情感进行直接性表述，读者可通过文章中人物语言、动作等描述，从整体层面估测文章深层次含义，推测作者自身写作实际意图，感知作者创作思想情感。更需强调的是，需积极提醒学生应基于原有内容层面，结合作者实际观点理论客观对文章逻辑推断，并提供相应的解释。教师应积极布设相应的题眼，培养学生深层次挖掘知识信息能力，思维能力也应加以关注。阅读教学不仅关注文章素材，而且需对学生阅读材料过程中思维动态化变更研究，培养其阅读课外练习习惯。良好的阅读习惯作为提高英语阅读水平的关键，需学生在规定时间内完成阅读，可提高阅读效率及成效，精准性获取相关信息，提高学生阅读能力。通常初期训练过程中提高速度时会影响其正确率，但持续一段时间后正确率会逐步上升，实现效率及质量双重提升的目标。
　　3.3注重逆熵教育
　　所谓逆熵教育，就是指在教学的过程中，让学生即便
　　是处于学习的困境当中，依然可以有较高的学习热情，对困难有较强的解决欲望，以此保障学生在学习的过程中可以始终保持一个较高的学习积极性。学生在高中阶段的英语学习中，难免会遇到各种类型的问题，因此在实际的英语教学过程中，教师就要做好情感教育工作，帮助学生树立一个良好的学习态度，同时在未来教学工作的开展中，要结合学生现阶段的实际学习情况，开展高效率的教学活动，通过对学生情感因素的分析及考量，制定出一个符合学生学习情况的教学方案，这样才可以最大限度地满足学生对于英语教学的开展需求。而对学生实施正确正面的评价，可以让学生在遇到困难的时候，有学习的上进心，进而逐渐养成良好的学习习惯，这对学生未来发展能起到良好的作用。
　　3.4给予正面鼓励和积极暗示，激发学生的学习潜力
　　英语是学生接触到的第二语言，高中英语教师在教学的过程中要注意选择正确的英语教学方法，增强学生的英语学习自信心。在对学生进行教育时要做好批评和引导工作，尤其是对非原则性问题，教师要做好积极的暗示，使学生认识到自身学习中出现的问题和错误。英语学习不仅仅是为了提高成绩，关键是要提高英语核心素养，使英语这门语言可以应用到生活中来。通过学习英语培养学生的爱国情怀与民族责任，使学生树立良好的情感。在课堂教学中，英语教师可以选择更加丰富的学习内容，不仅仅是从教材中选择英语知识。教师还应从教学内容中挖掘德育的素材，提高对学生的德育教育，使学生获得丰富的情感体验。英语教学中可以学习的内容还有很多，如电影、西方文化、人物传记、社会科学、自然历史等，教师要引导学生看到其中丰富的世界，比如在学习“Ninetofive”这篇课文时，教师可以让学生了解记者的成长经历、职业生涯，并重点记忆相关的词汇，如glory、believein等，使学生获得丰富的情感，为学生的综合发展奠定良好的基础。
　　3.5发掘隐性情感
　　发掘隐性情感指的是教育工作者把教学内容进行加工提炼，尽可能地发掘其中蕴涵的隐性情感因素，从而让学生得到相对应的情感体验。在整个英语学科教学中，教师发掘隐性情感，即利用一切机会发掘教材以外延伸出来的情感，从而达到陶冶学生情感的目的。
　　结语
　　良好的学习情绪，有利于缓解繁重的学习压力，使学生获得更加轻松的学习情绪，情感教育的作用是改善学生对英语学习的认知，增强英语学习的信心和热情。在新课标背景下，情感教育的方法在高中英语教学中的运用，教师主动改变教学方法，丰富教学内容，采用丰富的教学形式调动学生的学习积极性，发挥情感教育在促进学生英语学习中的作用和价值，激发学生学习热情，丰富学生的内心体验与心灵世界。
　　参考文献：
　　[1]马琳琳.在高中英语教学中进行情感教育的策略[J].中学生英语，2020（20）：110.
　　[2]李春雨.如何在高中英语教学中进行情感教育[J].中学教学参考，2021（18）：28-29.