【正文】摘 要：随着我国经济实力的快速提升，我国迎来了高速发展的全新时代，新课标指出，“学校教育要提高教学水平，发展学生的综合素质，教师应该减轻学生的课业负担，在课程教学上，增加学生的自主探究时间，不断提高学生的自主探究能力。”与此同时，“双减政策”要求，应当减轻学生练习量和练习时间。“双减政策”“减负”等名词获得了全社会的广泛关注，在“双减政策”之下，怎么才能减出效率呢？在给学生减负的道路上，首先就是减轻作业上的负担，为此，本文探究了基于“双减政策”的初中英语作业练习设计探索策略。
　　关键词：双减郑策；初中英语；有效作业；设计
　　在“双减”落地的过程中真正实现初中生作业的减负增效。英语学科自然也不例外。要在提升作业设计质量的同时，加强作业的管理。因此，应该满足学生作业的个性化需求，最终实现立德树人的根本任务。
　　1、初中英语作业设计中存在的问题
　　1.1形式过于单一
　　在初中阶段，英语学科的学习无疑是学生的一大难点。因为没有良好的语言环境，学生在日常生活中基本没有使用英语交流的机会，而课堂教学的时间又非常有限，所以学生只能通过死记硬背的方式进行相关知识的学习。教师在讲授的过程中过于注重对单词和句子等基础知识的讲解，在作业设计方面也采用默写、听写和提问等方式。这种单一的教学方式造成学生对英语学科失去学习兴趣。
　　1.2拿来主义”的作业
　　有些老师认为多做练习题是提升学习的有效方式，更有老师布置作业时无视作业的质量，拿来主义，完全参照教辅资料，毫无选择，学生花大量时间做题，老师花大量时间讲题。教辅资料上的作业只会让学生感到疲惫和厌倦，还有老师在课堂上无休止的讲解，会让学生失去英语学习的兴趣，学生“只过手不过脑”，课后练习的有效性大打折扣。英语学习最终要通过大量的真实语言材料的输入和输出，才能形成良好的语感，实现语言的使用功能。毫无选择、毫无创造性地做练习题就如同坐在家里学习汽车构造，认识路况，背交通法规，永远学不会开车。
　　2、双减郑策指导下的初中英语有效作业设计
　　2.1设计更加具有趣味性的英语作业
　　学习兴趣对于初中阶段的学生来说至关重要，它不仅是学生学习的原动力，也是学生学习效果提升的重要条件。初中阶段的学生正处于身心发展的关键时期，只有真正提升学生的学习兴趣，才能让学生真正热爱学习。如果英语教师在进行作业设计时一味地采用抄写和背诵的形式，会让学生失去学习英语知识渴望，降低学生的学习兴趣。因此，初中英语教师要根据学生的年龄特点精心设计作业，从学生的角度出发，深入思考学生的兴趣点，吸引学生的注意力。例如，英语教师可以采用画图、角色扮演和讲故事等形式，提升学生完成英语作业的积极性和主动性，让初中生在学习的过程中感受到乐趣。教师也可以通过让学生制作相关学习用具等方式使学生巩固对单词和句子的记忆。学生制作单词卡，不仅能够提升自己的动手能力，还能够巩固基础知识。教师可以让学生将自己制作的教具带到课堂上进行展示，并运用自己制作的单词卡片进行练习，这样能够取得非常好的教学效果。
　　2.2实践创新类作业之手工制作类作业
　　手工制作类的创意作业其实在中学英语教师所布置的作业中是较普遍的，如让孩子们根据某些情形创作感谢信。这样的作业方式能够在落实“双减”政策的同时，充分进行作业创新的实践工作。在这样的实践中，要注意给学生们提供作业展示的平台。比如，在班级中，讲评作文，挑出好词好句进行分享和点评。同时，英语老师作为孩子爱与感恩之心的传声筒，可以将孩子们的漂亮信笺发送给各个老师，如转送纸质信件不方便的话，也可以考虑通过网络传递的形式进行，但是一定要将老师们的回馈及时地分享给相应的学生，让学生感受到寄信收信的一种仪式感。借助这样一次创意作业的机会，可以极大地调动孩子们学习英语的积极性，同时有效融合德育，培养同学们的感恩之心。除此之外，英语老师还可以在人流量较大的地方制作展板进行表扬信的展示，为学生的英语学习搭建平台，给不同层面的同学提供展示的机会，无论长短、写作水平优秀与否都要有机会登上展板。通过表扬的方式，培植榜样效应。
　　2.3创新作业形式，拓展作业载体
　　在作业设置的过程中，教师需重点关注双减政策所提出的具体要求，本着激活学生自主学习动能的原则，就具体的作业形式以及实践载体进行合理拓展与创新，为学生自主完成作业探索活动提供良好的平台与契机。首先，教师可以合理地设置基础理论型、实践型以及综合拓展型等不同类型的作业，从多个层面考查学生对英语知识和技能的掌握情况。同时，在作业载体的拓展上也需重点加强微课等信息化技术手段的应用，构建线上作业训练体系，让学生能够自由地调整自身的作业完成空间，然后在线上载体的支撑下，自主下载相关的作业资料，规范地完成作业任务。通过线上平台有效地传输给教师，方便师生之间能够共同就作业实践中所存在的问题进行有效互动交流，帮助学生答疑解惑，高效地完成作业任务。
　　2.4渗透中学基础知识，提高英语作业质量
　　教师在设计作业时需要具备中初中衔接的思维，能在当前的初中英语作业中给学生加入一些初中阶段的基础知识，让学生进行提前的预习和熟悉，能利用课余时间对英语知识进行深入的探索，以提高英语作业的高度和质量。在此过程中，需要教师能在课堂上给学生进行循序渐进地延伸，由初中知识向初中知识进行过渡，从而让学生在课堂上形成更高一层的学习思维，能体现在课后的作业中。
　　结语
　　“创新是一个民族进步的灵魂”。“双减”背景下的作业更是需要教师以创新的思维方式设计出形式多样的作业，从精简、体质、新颖的角度为英语作业开拓一片新天地，为学生的学习生活增添一份乐趣。
　　参考文献：
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