【正文】摘 要：面对教育事业发展脚步的加快更多教学方法应运而生，而现阶段微写作在高中英语中得到广泛应用。它可以引导学生使用英语口语词汇和句子来进行书面和口头表达，具有短小精悍、灵活方便的特点，教师围绕高中英语教学目标，结合具体的学习内容，可以在任何时间、任何地点指导学生写作、对话和专项训练。微写作应用于高中英语教学，可以培养学生的写作能力，帮助学生克服写作困难，提高英语学习能力。
　　关键词：高中英语；微写作；应用与研究
　　在传统的英语写作教学中，教师会给出写作主题和写作要求让学生展开写作，并给出范文让学生自己对照学习和参考，然后教师会根据时间情况给出建议和批改。学生必须在限定的时间范围内完成高质量的写作，这大大增加了学生写作的压力和难度，打击了学生写作的自信心。微写作是短小精悍的写作方式，其形式多样、内容精练，而且不会受到场景的限制，能够有效解决这一问题。这种写作方式是正式写作的积累和试练，学生不需要完成一篇规定字数的大作文，而是根据自己心中所想展开记述。这样的方式突破了传统的写作教学形式，既大大激发了学生的写作兴趣，又有助于学生积累写作素材，逐步提升他们的英语写作水平。
　　1、微写作
　　微写作的特点就在于微，对于微的解释按照字典中的意思就是微小的含义。随着时代的发展，微博，微信，微课等全新的概念进入到人们的视野当中，并且被人们所接受。随着网络时代的到来，以微博为代表的微事物对人们的生活产生了巨大的影响，微写作也随即产生。在微博中，网友只能写低于140个字的文本来发表自己的想法，分享自己的心得。微写作之所以能够被教育者所接受，主要是由其本身篇幅短小，传播便利的优点，能够将更加大众精炼的文字运用于写作教学过程当中。当然和微博中的微写作相比，语文教学中的微写作要更加具有目的性，以提高学生的写作能力为主，所以微写作训练会更加的系统化和规范化。
　　2、微写作在高中英语教学中的应用
　　2.1坚持读写结合原则，扩大微写作信息输入
　　在语言类科目教学中，阅读与写作一个有机整体。在高中英语教学中，教材中的文本一般都文质兼美，题材丰富多样，是学生写作的良好范本。一方面，学生阅读这些文本能够积累一定的语言知识；另一方面，可以让他们学习作者的写作技巧和表达方式等。因此，高中英语教师需坚持读写结合原则，带领学生深入阅读教材中的文本，扩大微写作的信息输入，结合学生的实际情况布置微写作任务，使其将阅读中获取的知识迁移至微写作中。
　　2.2在词汇教学中引导学生进行微写作
　　词汇是写作的基础，也是英语学习的基础。教师可以将两者融合，一方面在词汇教学中引导学生进行微写作，进而巩固单词；另一方面，作文中出现了很多新颖的词汇，也给人耳目一新的感觉。因此，两者是相辅相成的[。在实际教学中，教师可以选择几个单词让学生展开联想，写一篇简短的小作文。
　　以改正。
　　2.3在合作教学中应用微写作
　　合理利用微写作能够对学生的学习效果做出检验，同时教师能够更加全面地掌握学生的学习情况。在课堂上，教师通过创设教学情境，引入微写作的主题。在具体展开写作之前设计一些小活动来活跃课堂气氛，促进学生之间的交流沟通，从而让学生对学过的词汇和句型等进行复习和强化记忆。在合作学习中，教师可以通过分组的方式给每个小组布置合理的任务，激发学生自主学习的意识。由于微写作篇幅短小，应该引导学生提高语言的凝练度，激发学生的写作潜力，从而让学生的写作水平能够在高水准的练习过程中不断提高。
　　2.4培养语言能力，强化英语表达
　　语言能力这一核心素养对学生的表达能力与表达意识都做出了要求，因此要提升学生的写作能力，就必须培养学生的表达意识。而读是写的铺垫，写是读的加工，教师应围绕学生的语言能力制订写作教学计划，在读、写的过程中帮助学生掌握英语知识。
　　2.5巧妙利用信息技术，构建微写作教学情境
　　在信息化时代，教学方式和手段发生了很大的变化，信息技术成为课堂教学的重要辅助方式。信息技术功能多，操作较为简单，可以更好地创设教学情境，给学生感官带来刺激。高中英语课堂教学中的微写作训练环节，可利用信息技术创新教学方式，丰富写作素材，激发学生的写作思维，让学生主动参与写作活动，保证微写作的质量，培养学生良好的英语语感，提高学生的英语语言应用能力。
　　2.6丰富微评价
　　对于微写作进行评价时，可以采用学生互评，老师评价和家长评价等多种评价方式，及时反馈写作的结果。在教学的过程当中，老师的评价和反馈都至关重要，因此在微写作当中，老师也要通过对学生作品的评价和反馈，来达到良好的教学目的。微写作由于其篇幅较短，所以老师能够及时的批阅，并且反馈给学生及评价的结果，提高学生的写作积极性，学生能够根据老师的反馈，来及时修正自己的文章，从而更好进行师生之间的互动。除了老师的评价之外，学生之间的互评也能够为学生提供分享和交流的机会，让学生在互相学习的过程当中，提高自身的写作水平。把家长纳入到评价体系当中，改善了家校合作不足的情况，让家长参与到学生的学习当中，协助老师共同锻炼学生的写作能力。
　　2.7在阅读教学中引导学生进行微写作
　　写作与阅读不分家。阅读是输入，写作是输出，因此教师可以将两者巧妙融合。学生在阅读某一个文本之后肯定会产生一些属于自己的想法、情感和观点等，这时候教师只需要引导学生将其写出来即可。但是针对一些缺乏自觉性的学生来说，他们没有认真对待阅读，导致没有想法，因此教师可以在大家阅读之后和学生进行深入讨论。
　　结语
　　微写作在高中英语写作训练中应用时，教师应注意改变传统的教学方法和教学观念，这样可以提高学生对写作过程的关注度和写作训练的程度。微写作的应用和推广可以进一步优化英语课堂的写作训练方法，有助于激发学生的英语写作积极性，提高学生的英语写作水平。
　　参考文献：
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　　[2]王立华.微写作成为课堂主业：建构依据与实践路径[J].中小学教师培训，2015（5）.
　　[3]董玉伟.“微写作”在高中英语写作教学中的应用[J].中学生英语，2020（26）：15.