【正文】摘 要：我国经济建设自改革开放发展至今，取得了非常不错的成就，其成果得到了世界领域的高度认可，离不开各行业的大力支持，在教育事业的快速发展中，作为小学语文教学的重点和难点，阅读教学向来受到重视，也有很多教师不断优化和完善教学方法，群文阅读已经成为重要的方法之一，但个别教师对此缺乏认识，在组织实施过程中还存在模糊认识，需要引起重视并认真改进，努力使群文阅读发挥更加积极的作用。
　　关键词：小学语文；群文阅读；教学实践
　　时代的进步，科技的快速发展加速我国提前进入现代化科学技术发展阶段，为我国各行业的不断进步奠定了非常坚实的基础。在传统教学中，群文阅读只是采取简单的单元阅读形式，并未真正引领学生探索各自间的关联性，导致最终效果不理想。故而，在小学语文群文阅读教学中，教师要强调学生的主观能动性，致力于提高他们的综合素养。
　　1、确立核心，明确内容
　　群文阅读教学中，为了让学生真正掌握课堂所学知识，要利用好思维导图确立群文阅读的核心内容，为学生阅读活动的展开奠定良好基础。思维导图具体绘制中，要重视以点带面，明确以“具体事件”为点，延伸出以叙述顺序为“面”的知识，帮助学生熟悉课文，将群文阅读学习落到实处。其中，在《搭石》《将相和》《冀中的地道战》群文阅读教学中，思维导图具体编制中，围绕“教学内容”这个中心，延伸出完璧归赵、渑池之会、负荆请罪、乡亲们摆搭石、走搭石、冀中平原人民坚持敌后游击战争几个故事，再围绕各个故事设计“时间”“地点”“人物”“起因”“经过”“结果”几个分支，用各个分支梳理文本中几件事情的前因后果，让学生深入了解课文叙述内容。当学生通过思维导图初步了解了课文核心内容以后，再组织他们围绕核心内容读课文，进一步理解课文。
　　2、准确把握教学目标
　　群文阅读教学模式的开展，重点在于提升学生的知识积累，让学生在阅读中提高文化素养和语文核心素养，从而使学生能够积极、主动地汲取知识，培养学生的自主学习能力，这就需要在教学中必须做到对教学目标的准确把握，才能够真正发挥群文阅读的价值和作用。将教学目标作为依据来进行阅读议题和文本的选择，从而对群文阅读的过程进行搜集和总结，才能使群文阅读更具实效性。群文阅读不仅能够培养学生的自主学习能力，还能够锻炼学生的思维能力。在教学中，教师可以将具有一定联系和关联的文本内容进行归类，让学生在小学语文的课堂阅读中，针对此类文本进行分析和思考，观察其中的特点和规律。在小学语文课堂群文阅读的开展中，教师要起到积极的引导作用，不要过多地对学生进行干预，让学生自主地进行探究和学习，从而提升学生的思维逻辑能力，彰显学生的主体地位。同时，教师要注重引导学生对问题进行不断的创新和探索，开阔学生的视野。
　　3、完善群文阅读运行体系
　　“多篇阅读”是群文阅读的突出特点，因而应当在拓展小学生阅读思维、丰富小学生阅读资源方面狠下功夫，努力使群文阅读运行体系更加科学合理高效。教师应当大力加强群文阅读资源体系建设，特别是要根据不同的阅读主题整理和收集相关群文阅读资源，既使群文阅读资源与课本内容具有一定的关联性，又突出“个性化”，使群文阅读成为小学生个性化阅读的重要载体。在优化群文阅读体系的过程中，也要构建多元化阅读能力培养体系。为了培养小学生的解决问题、综合理解、语言表达、思维拓展以及写作能力，可以进一步强化针对性，如将群文阅读纳入“读写结合”当中，既要引导小学生在群文阅读的过程中加深对课文内容的理解，也要对好词好句进行摘抄、理解和记忆，并科学融入作文当中。
　　4、创新教学方法，打造高效阅读课堂
　　阅读教学，不仅能够指引学生不断掌握更多的阅读技巧，提高阅读水平，同时亦能促使其掌握相关文章中的重难点知识，实现对其知识层面的开拓。同时老师也要认识到学生之间的差异性，积极采取恰当的授课手段，促进学生个性化发展的要求，同时亦有助于提高阅读教学的有效性。譬如，在古诗阅读教学中，施教者要首先考量每个学生在古文方面的基础情况，基于多数小学生对古文的了解还不够深化，且基础偏弱，对此教师可以为其设置相对简单的阅读目标，诸如以五言诗为基础，不断引入七言绝句及长句诗等，以此层次化的授课方式，不断提高他们的阅读能力。
　　5、合作学习，理清脉络
　　群文阅读中，为充分调动学生的学习积极性，要尝试将全班学生分为若干个学习小组，为他们划分任务，要求他们根据学习任务展开小组合作学习，再选择一名小组代表以思维导图形式展示学习成果。在这个过程中，通过合作学习，学生将理清群文阅读具体脉络，全身心地参与到阅读活动中。但在群文阅读活动具体开展中，要精心设计一个议题。
　　6、结合学生特点开展实战训练
　　小学语文教学中，不同年级学生的阅读能力和理解能力不同，在进行写作和阅读教学时，应充分把握学生的特点，采用有效的教学方法。教材中每个单元的教学内容都很明确，文章的主题鲜明，教师在进行教学过程中，应设定明确的教学目标，对本单元教学的主题内容进行讲解，同时保证各单元学习的连贯性，对不同年级的学生采用不同难度的群文阅读，以保证学生的学习质量。对每单元的课后演练，应提高学生的重视程度，对应相关习题进行写作的训练，使学生在阅读中积累的素材能够得到运用。对于未接触过的写作内容，教师可以先带领大家分析写作主旨和框架，然后让学生有针对性地进行阅读，帮助学生有效结合读写，使阅读能力和写作能力都得到训练。这样就能充分激发学生的兴趣，对学习能力也有很大的提升。
　　结语
　　综上所述，将群文阅读应用于小学语文阅读教学当中具有十分重要的价值，教师应当在深刻认识的基础上对群文阅读进行科学设计，并采取切实有效措施推动群文阅读向纵深开展。
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