【正文】摘 要：在新课改背景下，初中语文教学面临着众多考验。其中，如何实施差异性教学，满足不同层次学生的个性化需求，成为语文教师面临的首要问题。从本质上讲，如果学生掌握了自主学习的技巧，就能掌握更多语文知识。受个人能力、知识积累量等因素的影响，学生之间存在着很大的差异，本文就分层教学的必要性及相关措施进行分析，希望能开启教育同仁的教学思路。
　　关键词：初中语文；分层教学；必要性；实施方法
　　初中语文教学已不再局限于某些词汇或者某些文章的学习，还要关注学生学科素养、个性化发展的需求。在课堂教学中，语文教师要面对全体学生，积极引入分层教学策略。这就需要教师掌握每位学生的实际情况，制定针对性强的分组教学内容。
　　一、分层教学与初中语文学科
　　分层教学法是以现有班级为基础，根据学生的学习情况划分出几个层次，然后开展针对性教学的方法。可以说，即便各科总分相差不多的同学，在某些科目上还是有很大差距的。这也是人们常说的“偏科”问题。从语文学科来看，同一个班级内优秀的学生仅占20%左右，另外有60%左右的学生处于中等水平，其余20%的学生则属于语文学科的学困生。一直以来，语文教学都按照“一刀切”模式开展教学，这就造成如下问题：优秀学生“吃不饱”，中等学生“刚刚好”，学困生“消化不掉”。究其原因，教师机械刻板的教学方法，不利于学生的身心发展。从知识的难易程度，教学进度，教学的趣味性等方面，都存在明显的短板。
　　考虑到这种实际情况，教师应该兼顾每位学生的个性特点，区别对待学生的情感因素、发展特点、接受能力，保证学生能在自己适合的教学环境中吸收难度适宜的知识。
　　二、分层教学法在初中语文课堂中的应用分析
　　（一）将学生划分出若干层次
　　语文教师要转变教学观念，兼顾不同层次学生的发展，为大家创造良好的学习氛围。长期以来，教师都将学习成绩作为划分学生层次的唯一标准。这种方法不免有些偏颇，我们应该从学生的兴趣入手，根据学生的情感倾向，通过积极地引导让学生们爱上语文课，对于语文学习满怀兴趣。这样的教学才更具目的性，才能保证教学策略落地生根。
　　（二）将教学目标划分出若干层次
　　语文教师会根据教材安排设置相应的教学目标，比如：学期目标、月目标、周目标等。为了保证目标的可实施性，还要结合学生实际情况将教学目标进行分层细化。目标分层要了解学生对知识的掌握程度，及时发现学生的不足，从而做到查漏补缺。一般分层为如下几类，第一，基础较为薄弱的学生。第二，基础相对较好，但分析能力有欠缺的学生。第三，剖析能力较强，但拓展思维能力存在欠缺的学生。结合学生的实际情况，设定短期目标、中期目标和长期目标，短期目标就是针对某一课设定的目标，比如：七年级教材《化石吟》一课中，有一部分学生理解词语句子比较困难。针对这种情况，需要从培养学生习惯出发，从字、词、句上进行解读，相应的目标可以设置得低一些。对于基础相对较好的学生，有关词和句部分就可以一带而过，向深层次拓展，可以给这样的学生设置高一些的目标。至于成绩优秀且综合能力较强的学生，教师则应该从挖掘潜能出发，为这些学生搭建更高的平台，不断展示自我，提升自我。因此，教师要时刻关注学生的成长情况，结合学生的实际特点对学生开展精细化指导。这样能提升学生的综合素质，并能促进学生理解吸收知识。
　　（三）将教学内容划分出若干层次
　　根据课程教学目标，以及学生的实际学情，设置相应的教学任务。一般来说，如果学习难度较低的课文，教师可以采取分组学习的形式，学生们在学习、讨论、分析、总结过程中，能够互相交流，充分表达自己的观点和看法。这个过程本身就是一个学习过程，比如说，学生在发言过程中会重新组织自己的语言，汲取别人的长处，重新修正自己的观点。小组学习过程中，不同层次的学生混合编在一组，这样有助于增进学生之间的友情，激发学生的学习积极性。此外，针对有学习困难的学生而言，教师应该采取因材施教的方法，侧重于基础性知识教学。在某些环节，可以让学习优秀的学生当一回“教师”，给学困生讲解知识难点，这样能够促进学生共同进步。在讲解过程中，优秀学生实现了知识输出，对他们来说也是一种提升。
　　（四）提问环节的分层教学法
　　实施分层教学时，教师应该从各个环节推行分层教学法，针对不同层次的学生开展因材施教的方法。首先，针对不同层次的学生设置相应的教学问题，学习能力强的学生，教学问题应该具有一定的挑战性，以此引导这些学生更好地理解文章内容。对于水平一般的学生，设计的问题难度不宜过大，应该侧重于基础知识部分，然后才对文章内容进行深一步的拓展。对于基础较差的学困生而言，教师需要设计一些浅显易懂的问题，侧重于更好地巩固基础知识。以《饮酒》一课为例，对于能力强的学生，应该设计类似这样的问题“诗歌的第二句，作者表达了什么观点？文中蕴含了哪些人生哲理？”针对学习一般的学生，可以让他们分析本诗第一句的含义。针对学困生，让他们描述诗歌中包含哪些景物，哪几个词能够凸显出景色的特征。提出问题后，要给学生一定的时间去思考问题，此过程中教师应该多给予学生鼓励和肯定。让大家在学习过程中收获快乐，从而提升学生的探究能力。
　　总结
　　综上所述，在初中语文教学中推行分层教学模式，可以更好地改善课堂氛围，提升教学效果。实践证明，分层教学能够提升学生的主动性，是开展素质教育的好方法。在新课改和双减政策下，实施分层教学符合教学要求，它能有效提升学生的综合素质，促进学生健康成长。