【正文】摘 要：在我国现代化进程中，“三农”问题作为国力综合发展的短板，只有提高农村劳动力素质，才能加快“三农”问题的解决速度。乡村振兴战略经党的十九大报告提出后，对我国农村教育发展提出了新要求。现阶段，我国农村教育仍习惯照搬城镇教学模式，未能站在乡村振兴发展战略全局做出相应的改革调整，致使乡村发展步伐缓慢。本文以农村教育中存在的问题为着手点，提出促进城乡教育均衡发展的实施策略。
　　关键词：农村；教育；问题；实施策略
　　当前，乡村战略的落地实施离不开科学技术的大力支持，也离不开基础教育的人才培养。我国农业现代化建设要想持续推进，就要重视农村教育问题。也就是说，中西部地区农村的现代化发展，需要借助基础教育转变家长传统教育思想，通过多元化教学形式让学生感受到文化知识的力量。教育作为思想文化的传播途径，是一个“十年树木，百年树人”的漫长历程，农村教育需顺应时代发展做好更加充足的准备工作，才能协助中西部地区打赢脱贫攻坚战。
　　一、 农村教育中存在的问题
　　（一） 农村教育基础设施建设不足
　　近几年，受乡村振兴发展战略的政策倾斜，国家对农村教育投入不断加大，但其投入与农村教育实际需求仍相差甚远，尤其在教育办学条件及现代化教学设备方面，与城镇教育存在较大差距。大多数农村学校为了提高本校升学率，只注重主要科目的教学，忽视学生全面发展的切实需求，导致素质教育推行举步维艰。这种固化单一的应试教育模式，不能满足新时代农村学生的求知需求。与城市教育相比，部分农村教育依旧采用传统黑板教学模式，其教师年龄偏大，接受新鲜事物较慢，不能灵活操作多媒体教学设备，致使学生接受新鲜事物的范围存在一定的局限性。此外，为了得到优质的师资力量，农村学校采用集中办学的方式，该项教育政策的落实，又为农村较为偏远的地区带来新的问题，如学生上学期间的交通安全、学校食堂的饮食安全、学生住宿的人身安全等，这些问题如何有效解决农村现阶段首要解决的主要问题。
　　（二） 农村教育发展方向不够明确
　　面对我国城乡发展过程中存在的显著差距，导致我国城乡教育差距也变得越来越大。长久以来，我国农村教育因发展方向不够明确，盲目照搬城市教育，忽视农村教育资源缺乏、农村学生学习能力等实际问题，未能根据农村特色形成地域性教育文化。陶行知先生就曾对这种农村教育的套路模式进行嘲讽：“农村教育教人背井离乡，教人只吃饭不种稻，教人只穿衣不种棉……”由此可以看出，农村教育现阶段发展模式与乡村振兴发展战略不相符。此外，部分农村学校虽然编写农村校本教材，但是却未能对校本课程予以开发利用。究其原因，农村学校不重视校本课程开发，且教学条件落后，教学资金较为紧张，无法依据当地实际情况提高校本课程的专业性。这些问题的出现，致使农村教育教学发展寸步难行，部分教育政策执行难度较大，缺乏地域文化思想的领军人物，为农村教育指明发展方向。
　　（三） 农村基础教育与职业教育相脱节
　　随着人工智能时代的迅猛发展，部分行业对低文化、低素质的劳动力的人员需求呈现饱和状态，而高质量的劳动力却始终供不应求。乡村振兴战略的实施，离不开高素质的农民。若农民认知思想传统守旧，就会使农民教育受到阻碍。现阶段，农村教育实施模式同样传统守旧，且基础教育阶段仍将数语外作为主要学科，未能针对农村农业特色，开展地域化农业劳动课程，未能让学生知道掌握一技之长的重要性，许多家长发现学生毕业后，所学知识毫无用处。久而久之，“读书无用论”这种狭隘的认知在中西部偏远地区根深蒂固。
　　二、 促进农村发展的应对措施
　　（一） 加大农村教育体系均衡发展
　　教育作为乡村振兴发展战略的重要组成部分之一，中西部农村地区的初中教育作为学生继续深造与生活谋生的分水岭，应明确农村风土人情文化以及农业农村文化的重要性，只有从教育根本上解决学生与家长的思想认知观念，才能更好地推动农村地区的快速发展。由于人才培养时间较为漫长，农村基础教育要利用跟随现代化发展脚步，加大农村教育体系均衡发展。既要注重文化知识的普及，又要关心学生身心健康发展，尤其对父母常年外出务工的学生家庭更要多加关注。同时，加大校本教材的研发力度，将传统农村文化与校本教材相结合，传承具有地域特色的民间体育活动，开展富有农业特色的劳动课程，促进学生德智体美劳全面发展。
　　（二） 完善农村教育公共基础设施
　　学校基础设施建设是提升农村学校教学质量的基础。现阶段，虽然农村办学条件得到显著改善，但是与城市相比，农村学校的基础设施仍相对落后，不利于缩短城乡教育之间的差距。若农村学校的食品安全、住宿条件等得不到有效解决，农村教育发展也只是纸上谈兵。因此，各地政府要加大农村学校基础设施建设的投入力度，为农村学校增添现代化教学设备，除了创建多媒体教室以外，还要懂得利用网络技术开展远程教学，让农村学生也能坐在教师享受最优质的教学资源，将互联网转变成认知世界的窗口，使其通过各种网络教育资源全面深入地学习掌握各科知识，改变农村教育固化单一的问题。
　　（三） 促进农村基础教育与职业教育的连接 
　　随着社会对生产劳动的素质要求越来越高，农民作为生产活动的主体，提高农民思想认知观念及劳动素质，是促进农业发展的基础保障。在乡村振兴发展战略中，农村教育肩负着农村未来发展走向的使命，该使命是将个别优秀的学生托举出大山，是让更多留守的学生拥有改变家乡、创造家乡的能力。为此，农村初中应与职业教育相连接，在传统文化课程的基础上，融入较为浅显的职业基础课程，让学生与家长在初中阶段认识到掌握一技之长的重要性，从侧面改变家长对“读书无用论”的错误认知，提高新时期农民素质打下扎实基础。
　　结语
　　综上所述，农村教育作为农村重要的公共服务体系，应根据现代化农村发展建设需求，针对农村教育中存在的问题，以深化义务教育体制机制改革为着手点，加大农村教育体系均衡发展，完善农村教育公共基础设施，促进农村基础教育与职业教育的连接，在推进城乡教育一体化的基础上，为加快推进乡村振兴战略提供人才保障。
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