【正文】摘 要：小学中高年级语文教材中，涉及很多国学经典著作。教师应该重视此类教材的诵读教学，以此提升学生的文化素养，同时培养他们良好的阅读习惯。本文就经典诗歌诵读的基本概念、教学目的、操作方法等进行简要分析，旨在为教育同仁提供一个新的思考视角。
　　关键词：小学语文；经典诗歌；诵读教学；教学方法
　　小学低段语文侧重于基础知识的教学，比如：拼音、识字等等。从中段开始，慢慢接触基础文学知识，并在学习中感悟文字蕴含的美感。到了高年级，语文课就全方位地涉及到阅读、理解、记忆、赏析等多方面能力的培养。此时，学生对文字语言慢慢变得更为敏感。因此，中高年级加强诵读教学，意义就非常重大了。
　　一、经典诗歌诵读的基本内涵与范围
　　诵读的概念有多个“版本”，按照主要要素划分，诵读包括了读、诵、背等几个基本元素。如果再细分，“读”存在不同形式，比如：朗读、默读、齐读、范读、听读、配乐朗读等等。“诵”则包括诵读、朗诵、吟诵等。完成上述两个步骤后，就是最后的“背”。当然，并非所有的课文和经典诗歌都需要背诵。有些内容仅需要学生能够深刻理解，诵读达到朗朗上口即可。
　　二、经典诗歌诵读的价值和目的
　　（一）有利于传承经典
　　教师应该侧重于培养小学中高年级学生的文化底蕴。当学生们饱含深情诵读经典诗歌时，就自然地感受到传统优秀文化的魅力了。这有助于提升教学效果，还能培养学生良好的学习习惯。在传承和发扬优秀文化意识方面，具有重要的价值，在塑造小学生人格，培养正确的人生观、世界观和价值观也具有重要的作用。
　　（二）促进小学生健全发展
　　学习经典诗歌过程中，能提升小学生的记忆能力，以及刻苦钻研文字语言的精神。在学习经典诗歌时，能接触大量的文字，并且这些文字具有“一字千金”的作用。通过学习，有助于提升小学生的语文敏感性。若应用在日常生活中，也能做到出口成章。
　　（三）培养小学生的兴趣爱好
　　在学习诗歌文学过程中，小学生会慢慢喜欢上古文字，并能感悟到国学内涵的博大精深。这有助于小学生学习课本知识，还能激发他们的主动探究意识，学会广泛涉猎相关经典作品。
　　三、经典诗歌诵读的应用和实施
　　（一）出声朗读
　　在晨读课中，就可以选择不同的诵读形式，比如：全班齐读、共同吟诵。教师或语文课代表的范读，或者带领全班同学进行全班朗读。此外，根据个人兴趣爱好，学生们还可以自主选择喜欢的篇章进行诵读或背诵。在这种出声朗读中，学生们更容易融入到班级气氛之中，逐渐地形成一种逻辑思维顺序，最终降低背诵难度。
　　（二）课堂朗诵
　　在课堂教学环节，教师可以选择不同形式的诵读方式，比如：抽查一些同学阅读情况，被抽到的学生需要大声朗读诗歌和经典文章。还可以开展小组学习模式，同一小组成员扮演不同角色，从而将诵读变成“表演”。还可以增加一些小游戏，比如：利用连接法完成诗歌朗读。此外，课堂上也可以进行分组吟诵或者小组内部背诵等不同方式。
　　（三）理解式背诵
　　教师要给学生留出一定的时间去理解消化知识，比如：在学习《泊船瓜洲》一诗时，教师需要创设相应的教学情境，借助视频、图片和讲解，让学生近距离的“接触”这幅画。另外，教师要拿出“绿”这个诗眼，着重讲解本诗所运用的手法。形容词变为动词的奥妙之处，通过“又绿”两个字，让诗歌变得更有韵律性了。“明月何时照我还”更是彰显了作者的思乡情怀。此外，要让学生慢慢领悟，为什么作者选择了“明月”而非“骄阳”。学生们在语文教师的引导下，会慢慢领悟到诗歌字里行间所蕴含的感情，并能和作者产生情感共鸣。
　　四、经典诗歌诵读的策略探讨
　　（一）构建并完善科学的评价体系
　　“重在提高学生的诵读兴趣，增加积累，发展语感，加深体验和领悟。在不同学段，可在诵读材料的内容、范围、数量、篇幅、类型方面逐渐增加难度。”——这是新课标对诵读的基本要求。当然，不同学段还是存在很大差异的，比如：数量、范围、类型、内容、篇幅等等。教师在评价学生诵读水平时，不能用“优秀”、“良好”、“一般”等简单的评判。要从学生阅读能力、进步情况、阅读数量、阅读题材等多个维度进行评价。另外，教师应该设置相应的奖励机制，对于进步快、阅读质量高、阅读数量多的学生，给与相应的奖励。不断培养学生的阅读兴趣，逐步提升小学生的自信心。
　　（二）对学生进行正确的指导
　　教师要在“教”与“学”当中发挥着重要的作用。教师要侧重于培养小学生的阅读习惯和阅读素养。为此，教师应该以身作则，平常要大量阅读，并能用标准的发音、正确的停顿、富有表现力和感染力，激起学生的诵读热情。教师要不断提升自己的综合素养，身体力行的指导学生不断进步。
　　（三）赢得家长的大力支持
　　我们知道，学习语文不能局限于课堂之上。在课余时间内，家长要全力支持学生学习语文知识，有针对性地接触传统文化，能够带着感情诵读各种经典诗歌。当然，家长要起到很好的陪伴作用，陪着子女一起学习、一起诵读、一起背诵。父母要和孩子进行良性互动，一起查找相关的文献资料，一起收看纪录片。这样才能潜移默化地影响到子女，家长与子女才能够共同进步。
　　总结
　　总之，诵读不是单纯的死记硬背。诵读本身就是一项综合性的学习，要调动学生的大脑、眼、口、手等各个组织器官。这样才能做到熟记于心、朗朗上口，更好地学习和传承祖国的经典之作。