【正文】学习数学并非为了简单的计算，而是强调培养学生的思维能力和应用能力。数学教师需要结合学情选择相应的教学方法。因此，教师应该从学生的学习需求、心理特征、发展特点入手，不断优化教学。此外，教学中要融入一些趣味性游戏，提升学生的参与度，逐步提高小学生的数学学科素养。
　　一、小学数学教学问题分析
　　（一）教学缺乏趣味性
　　由于小学生的心智尚不成熟，虽然学习的数学知识比较简单，但对于他们来说还是有很高的难度。加之数学知识本身就比较枯燥，逻辑思维能力又强。这对于擅长于形象思维的小学生而言，更是难上加难。最终表现为，学生参与度不够，不愿意开动脑筋思考问题。正是因为这些问题，造成小学生缺乏学习兴趣。
　　（二）弱化了学生的主体地位
　　这个问题与传统教学模式相关，很多教师习惯于因循守旧，加之思想比较保守，从而忽视了学生的教学主导地位。当然，这种情况在各个学科当中都有体现，学生在想象、思维、分析等方面都存在裹足不前的情况，进而就为学生带来了消极的负面影响。
　　二、小学数学教学创新的基本原则
　　首先，要侧重于培养学生的数学思想。很多老师注重解题教学，很多学生能在很短的时间内掌握解题方法，但却缺乏缜密的思维。特别是遇到难题时，学生很难重新整合自己所掌握的知识，从而尝试着摸索解题思路。对此，教师应该强调增加实践内容，清晰地界定各种数学观念，切勿将解题技巧当做教学的核心。数学教师需要定期进行回顾性总结，并尝试着让学生在复习中进行归类总结，比如：有关“轴对称图形”的相关知识，要让学生准确把握其基本概念，能够准确找到对称轴。可以拿出一些对称几何图形/几何体，日常生活中常见的物品，通过多次对比分析掌握知识要点。就圆形而言，有无数条对称轴。有些学生就比较难理解，教师展示自行车车轮，学生会发现在同一条直线上的两根辐条就是一条对称轴，以此类推，就能想象出确实有无数条对称轴。
　　其次，突出学生的主体地位。可以说，学生不仅是教师的教学对象，更是实现教师自我价值的“载体”。随着教育改革的深入发展，学生的主体地位也日益凸显。这种主体性不仅包括学习方面，更强调教师要以“服务对象”为出发点。数学教师要选择有效的教学方式，开展长期训练，比如，有关“24时计时法”知识，其实质是一种进制（24进制）标准，但钟表刻度多以1～12表示，很多学生很难对应起来。为此，我们让学生安排自己的作息时间表，将24小时划分为若干个小的单元，休息时间、学习时间、娱乐时间，在这个过程中，学生们就慢慢理解24小时/天的特点。这种关联性较强的实践方法，能让学生抓住知识重点，突破知识难点。
　　最后，提升作业设计的有效性。作业设计具有很强的技术性特征，特别是在“双减”背景下，如何发挥出作业的最大价值，成为教师们研究的重点。为此，数学教师应该将作业划分为为几个主要部分：基础性作业、拓展性作业、回顾性作业等等。当然，在设计作业的时候要考虑到学生的学习能力和学习水平，针对学情设置分层作业。
　　三、小学数学教学创新的几点建议
　　（一）创设生活情境
　　考虑到小学生的实际情况，教师应该结合实际生活，创设具有生活气息的教学情境。几个主要原则包括：首先，情境素材与学生真实生活吻合。比如，针对农村的小学生，可以选择一些耳熟能详的农村元素，鸡、鸭、鹅、兔子、水稻、小麦、村落等都是很好的素材。其次，教学内容贴近生活实际。比如“数学加减法”具有较大的难度，如果选择一些俯拾皆是的素材，就能起到意想不到的教学效果。比如，教师多拍一些商品及价签的照片，然后围绕这些“商品”，来一次购物活动。这样的学习不仅有趣，还能充分调动小学生的积极性。如果再来个角色扮演，就更能让参与者全身心地投入到“购物”情境之中。
　　（二）深入分析学情
　　我们一直在强调“以学定教”，但在实际教学活动中却应用较少，甚至说只通过直观感受就妄下评论。有关学生的全面测试却少之又少，在分析学情时，教师需要掌握如下几个基本方法。首先，观察分析法。教师要选择教学方法，必须通过深入细致地分析，准确把握学生的个性和实际学情，进而准确设计出合理的教学方案。其次，互动交流法。通过有效地沟通和交流，教师能够更好地了解学生的实际情况，比如：学习动机、兴趣爱好、个人好恶、学习动力等等。在交流过程中，要掌握学生喜欢何种教学风格，以此为基础，教师需要进行相应的调整，尽量满足学生个性化的需求。
　　（三）增加一些有益的实践活动。小学生天生爱动，更喜欢动手操作。在教学当中，应该让小学生“动”起来，成为学习的小主人，比如：在学习“三角形内角和”时，教师可以让学生拿出事先准备好的三角形纸片、长方形、正方形纸片。之后，可以进行分组活动，各组通过折、裁、拼，组成若干个形状不同的三角形。然后让大家猜测一下“三角形的形状千差万别，它们的内角和是否也各不相同呢？”大家会慢慢分析，长方形或正方形的四个内角和为360°，如果平均裁成两个三角形，那么内角（360°）也会被平均分成两半（各180°）由此得出，直角三角形内角和为180°。接下来，就要验证锐角三角形和钝角三角形的内角和，当然大家通过动手也能发现其内在规律，并证明所有三角形内角和均为180°。这样就能自己发现一些数学规律，并牢固地掌握这些知识点。
　　（四）游戏教学法
　　此外，游戏教学法也能很好地吸引小学生的“眼球”。教师可以借助积木、七巧板、泥巴、小石子、小木棍、树叶等等作为道具，做一些有意思的小游戏。比如：用小木棍摆出等腰三角形的形状，用泥巴捏出正方体、圆柱体的形状等等。这些小游戏不仅增加了学习的趣味性，还能提升学生的学习自信心。
　　总结
　　总之，小学数学教学必须与时俱进。在“双减”背景下，如何提升课堂教学的有效性成为教师们关注的焦点。本文就小学数学课堂中，构建生活化的教学情境，增加趣味性的教学活动和游戏内容进行了简单的分析。旨在有效提升小学生的数学学科素养。