【正文】摘 要：管理科学是一门艺术，现代化的教育体制改革下对教育教学管理提出了新要求，小学阶段是学生成长的启蒙阶段，加强小学教育教学管理实效性研究是提升学校管理水平、促进教育教学改革的有效手段。本文简要分析了小学教育教学实效性研究的重要作用，针对当前实际工作中存在的问题，提出了强化教育教学体制改革、加强教师队伍建设、以人为本、创新管理等针对性策略，以提高小学教育教学实效性，提升小学生综合素质，促进学校整体发展。
　　关键词：小学教育；教学管理；实效；教学改革  
　　小学教育是人生关键的基础教育阶段，教育教学管理是小学管理工作的重要内容，标志着学校综合实力和办学水平，高效的教育教学管理是小学良好教学质量的有力保证。教学管理指的是根据社会发展要求与学生的发展特征进行教师和学生的双方管理，在教学实践中协调好师生之间的关系，实现良好教学效果是教学管理的目的。当前，经济和文化的飞速发展促进了各行各业的发展，随着全面素质教育的提出和新课改的实行，教学理念和教学方法都随之发生了改变，探索小学教育教学管理实效性策略具有重要现实意义。 
　　1、健全和完善教育教学体制，重视创新  
　　学校要树立科学的教育教学管理理念，高度重视教学实效管理工作，坚持各项工作以教育教学为中心的指导思想，积极学习借鉴先进的管理经验，结合学校实际情况制定科学、规范的教育教学管理制度；优化资源配置，加大资金、硬件、人员投入，奠定教学活动的物质基础。大力推进规范化、标准化校园建设；加强学校内部沟通，引导学校各部门服从、服务于教育教学工作，有效地联合校外家长、社会力量参与教育教学管理，创设良好的教育教学环境；加强教育教学管理工作，规范教学基本环节，建立健全的教学监督制度，注重创新，在小学教学中强化模式创新和内容创新，提高学生的学习兴趣；重视考核评价，健全教育教学考核评价体系，完善评价指标，教师要深入领会教学大纲和教材要求，制订科学合理、切实有效的教学方案，提高教学实效性。
　　2、以人为本，精细化管理 
　　小学生正处于生理、心理发展的重要时期，其智力水平和认知能力存在一定的差异性。现代化教育要重视学生主体地位，充分尊重学生的个性发展，针对学生不同的年龄、理解能力、性格特点开展针对性教学，以人性化管理替代传统教学管理模式，提高教学的互动性和探究性；开展精细化教学管理，发挥课堂教学的主渠道作用，通过科学化管理落实教学管理责任，培养学生的创新精神和实践能力，确保教学秩序，优化教学环境，提高管理效率。 
　　3、重视教师素质  
　　高素质的教学团队是保障教育教学实效性的有力保证。学校要重视教师素质的提升，建立一支业务素质过硬、职业道德高尚的教师队伍，开展常规教师培训活动，主动学习和借鉴先进的管理经验，聘请教育专家进行培训，采取参观、评比、赛课、交流等形式多样的活动提升教师整体综合素质；教师要转变教育观念，努力提升自身素质，强化教育理论学习，优化知识结构，掌握扎实、先进的理论、技术手段和教学方法，积极学习教育学、心理学等知识，提升教育教学组织能力；重视教育教学的反馈，全面分析小学生与教师在沟通中存在的问题，疏通教学过程中的障碍；探索有效沟通的途径和方式，提升教师沟通技巧，以教师个人魅力引导和影响学生，提高教学管理工作的实效性。  
　　4、动员各方力量提高教学品质 
　　教学品质的提高不是一蹴而就的，这需要各方力量协同配合、共同发展。就先前总结而出的教育教学管理实效性经验来看，提升教学质量，是必须要求整个社会、学校整体、老师家长群体以及学生个人等多方，在日常教育教学过程中积极配合，各自发挥对提高教学品质的长处，做到短处互补，进而将每一方的优势发挥到最大。而班主任老师的责任更为艰巨，作为连接学校与家庭学生的桥梁，就要充分发挥职责，督促各方力量共同提高教学品质。在日常学习中，督促学生个人的重要性自不必说。在教育工作中，也要及时将教育教学过程中遇到的问题反馈给学校上级，做到具体问题具体分析，最好能够提出建议或解决方案，毕竟班主任老师是问题的直接接收者，更能够了解问题的严峻性，为学校能够及时反馈问题打基础。对于学生的家庭学习环境，也要勤于交流，与家长共同帮助孩子成长和发展。 
　　5、管理即教育
　　做教育的管理也是在探索一种教育方式。校长的办学理念要内化并显现为教师、家长、相关社会人士的教育行为，这是一种教育。而教师、家长、教育部门及专家、相关社会人士的言行对学生成长的影响，这也是一种教育。
　　校长的管理，就是在纷繁复杂的人际关系中，为了达成学生的适性成长，建立价值观统一的教育共同体、塑造相应的教育环境和条件。而这个过程中，必须有统一思想、规范行为、潜移默化的教育渗透。所以，我所认为的管理，也是一种教育。
　　基于此，我们早就建立了家长学校协商体制。就是在“班级——年级——校级——社会”四级家长委员会有效开展工作的基础上，学校根据所处的社会环境，成立了由家长、社区、企业、教师和教育主管部门等各方面代表组成的教育协商委员会。创新建立“学校——家庭——社区——企业”四位一体的教育共同体，以“共同的孩子”为核心，以“沟通、协商、提高”为原则，采取社会参与学校教育、管理与监督的新举措，努力实现让孩子们在教育共同体中多方共赢，学校也在社会教育的“大生态”中提升教育品质。
　　基于此，我们逐步尝试、实践并完善年级主任制、中心专责制、项目管理制等策略。让每一位老师成为管理者，也让每一位老师在多元的管理岗位，能够领悟教育的真谛和进行教育的实操。
　　综上所述，教育教学管理实效性研究是提高学校管理水平和效率的重要课题，加强小学教育教学实效性研究具有重要现实意义。学校要高度重视教育教学实效性研究，健全完善教育教学管理制度，以人为本，强化教师综合素质培训，广大教育工作者要在管理实践中勇于创新，促进学生健康成长，不断提升学校管理质量和效率，全面推动素质教育的改革，保证教学改革的方向性和有效性。