——一个新班主任的工作心得

　　作为班主任队伍中的一名新兵，我是幸运的，已有许许多多勤勤恳恳、无私忘我的教育先行者，深刻地诠释了学高为师、身正为范之精髓，让我懂得了作为老师，我们不仅仅是获得他人的尊重、信任和敬仰，更多的是要用真心、爱心、责任心来回报这一份情谊。
　　高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人才能教育好孩子。”班主任的爱心是班主任工作中不可缺少的基本素养与技能。这是我工作中的一点心得体会。
　　对于七年级新接班的班主任来说“立规矩”是第一要务。“严师出高徒”——不严无以正风，不严无以养德，不严无以束纪。当然，严管不是死管，也不只是犯错误时教师严厉的训斥。严守班级的各项规章制度，就是要正确把握严格管理的尺度、严中有宽。若对“屡教不改”的困难学生只严不宽，一有风吹草动便予惩处，反而易激发对抗情绪。
　　民主、开放既体现在课堂上，也体现在班级管理中。我经常在班级说“不希望看见你们变成两种人：一种是不会学习的傻子，另一种是只会学习的傻子”课堂上遇到问题，应交给学生讨论，充分发表意见，言之成理即予肯定，不唯师。在严格管理有两点不利：一是容易使学生成为工作的“对立面”，增加教育阻力；二是从长远来看，不利于增强学生的抵抗力与社会适应能力。“堵”必须与“导”结合起来，以“导”为主，以“导”为前提。需要教师用爱心和耐心，结合人生经验和经历去引导，要让学生增强明辨是非与自我教育的能力。比如手机问题、化妆问题、校服问题，也许会事半功倍。
　　爱学生，就要帮助学生树立良好的班风，给大家一个较好的成长环境，形成所谓的正能量。我们的班训是“一人即全班，全班即一人”，进了班级你就不只是你自己，你就是八年九班，要学生必须明白个人的荣辱是同集体的荣辱休戚相关。
　　对于班级的不良现象，我引导同学们公开指出，谁的问题谁承认。纠错绝不是打小报告、看谁不顺眼，而是在讲事实，改正个人的错误更是为了班级的发展。有了这样的基础，同学们对于班级中出现的问题和不良现象能够及时反应，以便我及时做出调整。比如在班级的座位问题，当大家发现某些同学坐在一起就会说话聊天，影响其他人学习，大家就是马上做出反应找老师汇报，有时候还会给出我治理办法。
　　另外，我还注重组织学生参加与其他班级之间的联谊、竞赛活动，这些活动让学生知道集体的意义和个人的意义。
　　学校组织八年级队列比赛，抽完顺序之后我回到班级就问学生，
　　“你们是想征得荣誉还是只想要完成任务？”同学们沉默一下，我们的班长马上就说“要争得荣誉”，大家开始积极响应。我说：“如果是想要荣誉，那你们就要好好练习。”我想让他们明白，荣誉不是老师的选择，是学生自己的选择，就必须要自己努力。
　　为了团结同学，树学风。我们平时也会组织一些小型的学习积分赛。小组内的比拼，平行班的竞赛。
　　英语老师经常组织两个班同学进行单词竞赛，算出班级的平均分。开始的几次，总是输给十班，这样一些集体荣誉感强的同学很恼火，他们自发的组织起来，帮助成绩差的同学，努力上进。一天，我来检查早自习卫生，看见王东同学拿着拖布拖地，一手拿着单词表记单词，我很感动。终于，在又一次的比赛中我们班胜利了，好多同学都激动的流泪了。从眼泪中，他们会明白拼搏的含义，明白集体荣誉的珍贵！
　　作为一名年轻的班主任老师，我一直追求着这样一种境界：在我的班级里，每一名学生都在明媚的阳光下追求真知，能够沐浴阳光健康成长。在工作中，奉献爱心、关爱每个生命个体的成长，不管是优秀的，还是发展有困难的，不带任何功利的色彩。我和学生是朋友、是知己，在民主和谐的氛围中，我们融为一体，互助互爱，共同发展，人人都能以宽容的心态去对待他人的每一次过失，用期待的心态去等待他人的每一点进步，用欣赏的目光去关注他人的每一个闪光点，用喜悦的心情去赞许他人的每一份成功。
　　教师之路漫漫，即使荆棘丛生，也绝不退缩。教育是一场春风化雨，润物无声，在孩子心中播下种子，用心陪伴，用爱浇灌，定能等来花开。