【正文】摘 要：随着乡村教育的发展，许多农村初中数学教师知识结构老化，教学理念陈旧，可见要提高农村学校的教学质量，就要提高农村教师的教学能力；而农村初中数学作为主要学科之一，就显得更为重要。通过多年的实践，我们研究了提升初中数学教师的能力包括关注学生主体发展、提高自身的专业素养设计弹性教学、满足学生的天性等基本途径和方法。
　　关键词：农村初中；数学课堂；教学能力
　　数学课堂教学是整个教学活动的核心，是传授知识、提升能力、全面发展的重要载体。因此，在新课改的语境下，如何有效提高初中数学课堂教学能力，初中数学教师需要不断地提升自身的教学能力，才能适应教育事业的需求，推动素质教育的改革与实施。，取决于数学教师自身的教学能力。因此，不断提高初中数学教师的教学能力，成为教学中一个重要的课题。那么怎样提高初中数学教师能力？应从下面几方面进行。
　　一、教师应当接受专业的培训
　　教师通过参加教育主管部门举办的各种教学培训，更新教育观念，改变教学方法，从原本单纯的“教”，变成与学生互动，教学相长；认真学习专业知识，开阔视野，提高自己的业务能力。对于数学教学来说，学生们学会了某一种数学知识，却没有学会学习的方法，更不会把数学知识应用到生活中去，只是为了学习而学习，为了考试而学习。这不但不能达到素质教育的要求，反而抑制了学生本身具备的能力，堵死了学生多方面发展的道路。而接受过专业培训的教师，在学生学习科学文化知识的过程中，更能够发掘学生的潜力，对学生未来的发展有着强大的推动作用。
　　二、教师要培养学生对数学学科的学习兴趣
　　兴趣是最好的老师。老师多厉害，学生厌学也没办法提高老师的教学能力。那么，在课堂教学中如何培养学生的学习兴趣呢？首先，教师应该多发现学生的闪光点，特别是学困生的闪光点。学困生一般缺乏自信，教师在课堂上应多提问他们，答对了及时给予表扬和鼓励，答错了要进行细致耐心的点拨辅导，以增强他们的自信，提高他们的参与热情。其次，教师要和学生多交流，多关心他们，增强他们的学习自信心，在课堂上敢于发表自己的见解。兴趣一旦被激发，学生就会听老师的话，做到课前预习，做到听课有的放矢，课后认真完成作业，学习成绩也会逐步提升。学生的好奇心、求知欲越来越浓厚，对学习数学的兴趣也会越来越强。
　　三、教师应当认真研究教材
　　教材是教学最基本的依据，教师所有的教学活动都应当围绕教材展开。教材也是连接学生学习和教师教学的重要纽带，依据教材，教师才能够把知识传授给学生。虽然现在提倡多姿多彩的教学方法，然而前提是要基于教材和课程标准要求的基础上。有些教师采取了趣味的教学方法而使课堂热热闹闹，却忽略了教材中的内容，学生学习轻松了，兴趣浓厚了，然而却没有学习到应该掌握的知识，这岂不是本末倒置吗？熟悉教材中的知识是教师最基本的责任，并且还应该掌握一至六年级数学知识之间的联系。教师应当根据教材中的知识，制定适当的教学方法，在把握好教材内容和教学目标的基础上，采用多样的教学模式，才能保证不“跑题”，从而让学生在有趣的课堂上学到知识。
　　四、教师要提高课堂教学艺术
　　以往的数学课堂教学比较单调死板，教师很少留给学生独立思考的时间和互动的机会，课堂气氛不活跃，学生在紧张的气氛中结束了一节课，效果不佳。随着新课程改革的推进，针对农村学生基础差的特点，教师在课堂上要尽可能留出较多的时间让学生思考完成布置的问题，不断激发他们学习数学的兴趣，发展他们的个性，使他们在轻松愉快的气氛中学习知识。
　　五、教师应当关注学生思维方式与心理情感
　　每个学生的性格不同，在学习数学时的表现就会有很大的差别。教师应当多加关注每个学生的具体情况，比如有些学生善于严密地思考，在某一处数学知识上，要把每一个点都想到，这种思维方式的优点就是不会漏掉重要的信息，但是，却花费时间比较长，教师就应当教该学生如何筛选数学知识中的重要信息，忽略不重要的部分，从而节约学习的时间。而有些学生善于跳跃式思维，这种思维方式的优点是速度快、对知识的接受能力强，却容易因为马虎粗心犯下错误，教师就应当引导学生养成仔细认真的好习惯。关注学生的心理情感，有利于掌握学生的兴趣所在，把学生喜欢的事物与小学数学教学融合到对于小学生来说，他们还无法总结出具体的学习方法，而相对来说，教师的教学方法就决定了一起，让学生在娱乐和游戏中学习，这比单纯地讲解教材中的知识效果要好得多。
　　六、教师要学会并充分利用现代信息技术
　　在初中数学课堂教学中，教师应该熟练地掌握多媒体技术，多媒体辅助教学，不但能增加课堂教学容量，还有利于将平面固定的教学模式转化为动态模式，使学生一目了然。同时，还能使学生的学习兴趣得到激发，使他们的思维更加活跃，从而促进学生学习积极性的提高，最终实现学生课堂学习效率的提高。
　　七、教师应当灵活使用适当的教学方法
　　学生的学习模式，合适的教学方法，能够带来更好的教学效果。而所谓合适的教学方法，其真正的含义就是适合教师所教的学生的教学方法，某一种学习方法对于某一个班级适合而对于另一个班级就未必适合，而教师要做的就是要使教学方法尽可能地适合大多数的学生，而对于情况比较特殊的学生，教师要多花一些时间和精力，帮助他们适应学习环境或者是专门针对这些学生制定适应于他们的教学方法。对于教师来说，每个学生都是平等的，教师不应当因为自己教学方法的问题而造成某些学生学习方面的困难。教师是为学生“传道授业解惑”，小学数学教学方法也应当符合这一要求。
　　八、教师要下班勤辅导，作业评价注重发展性
　　教师在课堂上对学困生要多关注，巡视练习时要多进行点拨，及时耐心地纠正他们错误，让学生获得学习的成功与乐趣。在课堂提问时，对答错或不会答的学生，教师要耐心地引导讲解，不能体罚或变相体罚学生，更不能侮辱学生的人格能吃饱、吃多了”进行分层布置。批改作业时要特别留意这些学生的作业情况，对他们作业中出现的问题，要帮他们找出错误的原因，利用课余时间进行个别辅导，直到他们弄通弄懂为止。此外，教师要针对学困生作业的优缺点给予相应的评语，激励他们作出有效的改进和努力。
　　九、教师要不断总结教学经验
　　对于任何一名教师来说，都不可能一开始就把教学工作做得完美无缺，都是在一次次的教学中不断地吸取教训、总结经验，教学能力才得以慢慢提高。教师在教学中应当总结出：哪些经验适用于所有的教学情况，哪些经验适用于哪种特殊情况。有了这些经验，教师在以后的教学中，才更能把握小学数学教学的方向。在总结自己经验的同时，也要借鉴其他教师的方法和经验，尤其是那些有着丰富教学经验、取得过优秀教学成绩的教师，他们身上有很多值得学习的地方。在教学中取得更显著的成就，让学生学到更多的知识，并且为学生进一步的发展打下坚实的基础，也是素质教育对教师基本的要求。
　　总之，为了提高教育教学质量，实现农村初中数学教师课堂教学能力的提升，我们必须着眼于学生，从自身入手，不断创新教学模式。同时，爱是教育的灵魂，教师要心中有爱，用爱去对待每一位学生，去关心每一位学生，在高效课堂教学过程中实现对学生综合能力的培养。