【正文】  摘 要：在高中的课程体系中，化学是极其关键的一门课程。基于高中化学学科的特性可以发现，其不仅包含很多理论层面的内容，很多学科规律也都是从实验中得以总结出来的。所以学生在学习高中化学知识之后，自身的理科思维和实操能力都会得以增强。这也是高中化学教学过程中实验一直都非常重要的原因，然而随着课程改革的不断深化，传统实验的精确性也越来越有限，难以满足当下的教学需求。因此，本文也围绕数字化实验在高二化学教学中的应用展开论述。
　　关键词：数字化实验；高二；化学教学；应用策略
　　随着科技水平的不断提升，如仿真技术以及信息媒体技术等现代化技术，也广泛应用到了化学实验之中，对传统的化学实验的改革和创新形成了有力的推动。所以化学实验的数字化进程也越来越快，在数字化实验的支持之下，无论是实验效果还是实验效率，都呈现出了明显的提升。因此，结合高二化学教学分析数字化实验的应用，也更有现实意义。
　　一、我国高中化学教学中数字化实验的应用现状
　　结合我国高中化学教学现状可以发现，多数教师的教学思维还没有得以及时的更新，所以在实验的过程中，也多是应用传统型的实验模式，而现代化的仿真性的实验方法则很少予以应用，这就导致实验效果比较有限。与此同时，高中的课业负担比较繁重，所以化学课时也比较有限，教师更是很少开展实验活动，即使在实验课程之中，也多是由教师操作，学生很难获得足够的机会参与到实验操作之中，久而久之，学生也会对教师形成依赖感，心态也会从不能参与实验向不愿参与实验而转变。在这样的教学背景下，学生对于数字化的实验需求也非常强烈，他们希望能够实际参与到实验活动之中。但是由于高考的压力，以及高中教学资源配置的不足，数字化实验并没有得到广泛的开展，因此学生在实验课程之中一直也处于被动的状态之中，创造性的思维无法得到培养，很多化学规律都是通过死记硬背，而不是自己动手操作而得来了，这种实验模式也会影响到高中化学教学质量。
　　二、数字化实验在高二化学教学中的应用措施
　　（一）加强学校之间的资源共享
　　不难发现，当前我国高中的数字化实验资源还是比较有限的，多数学校的实验设备都不健全，所以很多课时也无法得以完成。因此，加强校际之间的合作，实现资源共享，也是完善化学实验教学体系的重要手段。需要注意的是，数字化实验资源的共享，不仅仅体现在实验设备之上，也体现在师资力量之上。近年来，我国的网络信息技术实现了迅速的崛起，在教育领域内也发挥了重要的作用和价值。所以在高二化学数字化实验教学的校际合作过程中，也需要充分依托网络信息技术加强互动和交流，比如以学校为单位建立数字化实验资源数据库，这样校际之间的分享也就更有针对性。同时，学校也可以将一些优质的教案上传到网络平台之上，让优秀的教师对其它学校的数字化化学实验活动进行指导，这样学校的数字化实验水平就可以得以全面的提升。
　　（二）加强数字化实验培训
　　虽然相比于传统的高中化学实验，数字化实验在操作上更加简易，但是由于涉及到的知识领域过多，如仿真技术、多媒体技术以及网络技术等等，所以要想获得较好的实验效果，教师也必须要具备足够强的实验操作能力。因此，对教师展开数字化实验培训也是极具必要性的教研工作，尤其是针对一些教龄较大的化学教师，他们不愿意接收新鲜事物，过于迷恋传统的教学经验。因此进行数字化实验培训，在进行实验操作技能培训之前，首先要从意识层面进行加强，教师只有认识到数字化化学实验的作用和价值，才能在教学实践中予以应用。具体可以采取分层培训的方式来实现，先选取一批具备创新意识的化学教师进行培训，当这些教师掌握了实际操作技能之后，让他们发挥带动作用，最终实现教师整体能力的提升。
　　（三）加强数字化实验方法的创新
　　结合我国高二化学数字化实验的开展现状可以发现，很多教师对于数字化设备的使用并不充分，他们仍然以传统实验方法为主要的教学手段，而数字化的实验设备通常作为一种辅助性的手段。这样的教学现状也暴露出教师不重视学生创新思维的培养，更不重视学生实操能力的锻炼，与此同时，这些数字化的设备也没有得以充分的利用，教学资源的利用率比较低。针对于这样的现状，教师也需要重视教学方法的创新，以数字化的化学实验为载体，引导学生进行传统实验方法和数字化实验的对比，鼓励学生应用数字化的思维和技术对传统实验进行改良，这个过程中学生的思维和动手能力都可以得到锻炼，这也有利于培养学生的学习兴趣和探索精神。此外，教师在保证实验安全的基础上，也要鼓励学生参与到实验操作中来，尤其对于操作失误的学生，也不能一味的评判，要善于引导，并强化学生的动手操作信心，而对于具有创造性思维和敢于动手操作的学生，教师也需要进行表扬。以《弱电解质的电离平衡》这一课时为例，教师就可以依托数字化的化学实验，引导学生对水溶物的不同物质状态进行详细的观察，从而让学生进行总结，分析水溶物所发生的反应。在这样的实验之中，学生的化学思维体系也可以得以建构，更有利于培养学生的化学核心素养。
　　结束语
　　结合我国高中化学教学现状可以发现，教师受限于传统的教学理念以及教学资源的短缺，在实验课程之中仍然习惯于采用传统的实验方法，而很少应用仿真、多媒体等数字化的实验设备。所以实验效果也很难得以保证，无论是实验效率还是实验数据的精确性，都有待提升。因此，在高二化学数字化实验教学中，也需要做好如下几方面的工作：一是加强校际资源共享；二是加强数字化实验培训；三是加强数字化实验方法的创新。
　　参考文献：
　　[1]徐瑞.浅析数字化实验在高中化学教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2018（11）：110.
　　[2]陈琛，董雄辎，姚如富，姚成立，于博士.数字化实验在化学教学中的应用研究[J].合肥师范学院学报，2018，36（03）：78-81.