【正文】摘 要：在英语课堂教学中渗透传统文化教育是基础教育阶段英语课程的重要任务。在信息技术的环境之下，使得中国优秀传统文化能够更深入地与初中英语教学相结合，培养学生的爱国主义情怀与民族自豪感。深入学习和利用人类的文明成果，借鉴外国的先进技术，传播中华文化，进一步有效增进中国和世界其他国家的融合和交流。本文对在信息技术环境下，在英语教学中渗透中国传统文化进行探究。
　　关键词：信息技术；英语教学；渗透；传统文化 
　　在英语课堂教学中渗透传统文化教育是基础教育阶段英语课程的重要任务。博大精深的中国传统文化是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基。因此，我们必须加强中国传统文化的学习和渗透，让学生进一步了解中国的传统文化，培养他们的民族自豪感和归属感，从而自觉地践行社会主义核心价值观。随着科学技术的发展，信息化迅速普及，在信息技术的环境之下，如何把中国优秀传统文化更深入地与初中英语教学相结合，更有效地传承和弘扬优秀传统文化，切实适应信息时代的背景，是每一位英语教师需要思考的问题。下面结合我多年的英语教学实践，就信息技术环境下在英语教学中渗透中国传统文化的问题进行探究。
　　一、信息技术环境下，在英语教学中渗透中国传统文化的重要意义
　　（一）可以高质量地开展英语课堂教学。初中英语课堂教学中，在信息技术的支持之下，能够更加深入有效地融合传统文化的相关内容，使教学资源进一步丰富，更多姿多彩，以此可以突破传统课堂的教学局限性，使学生能够在学习的过程中有更大的学习兴趣，进而在实际的英语学习过程中能够更有效地开展相应的教学活动，进而使各项教学目标能够在实践的过程中得到更有效地完成，有更大的资源支持和传统推动。“对于学生而言，母语环境及中国传统文化是学生熟悉和喜爱的学习内容，在学习中具有更多的话语权和认同感。”通过两者的有效融合，在信息技术的推进之下，可以更高质量地开展英语课堂教学活动，起到事半功倍的效果。
　　（二）可以高效率地提升学生人文素养。在初中英语课堂教学过程中进一步通过新技术的有效支持，深入融合优秀传统文化的相关内容可以使学生的人文素养和文化内涵进一步增强，进而在英语学习的过程中可以更有效地掌握中英文之间的内在联系差异性以及相同之处，使其实现优势互补，这样能够在综合学习能力和学习效率等方面得到更显著的提升。同时通过互联网平台等相关模式，更深入地了解当前英语和汉语的发展动态，掌握传统文化的开掘力度和丰富性、完善性，这样能够进一步增强学生的民族荣誉感和自豪感，进而促进学生能够在面对外来文化冲击的时候进一步坚定文化自信，不会盲目崇洋媚外。
　　二、在信息技术环境下，在英语教学中渗透中国传统文化的实施策略
　　在信息技术的环境下，确保优秀传统文化深入走进初中英语课堂是大势所趋，也是必然要求，在具体的操作过程中具备切实性和可行性。
　　（一）教师要具备高超深厚的传统文化积累。
　　在初中英语课堂教学过程中，要想确保传统文化得到深入的融合，有相对应的信息技术支持，就需要相关教师具备应有的信息技术应用能力和传统文化的深厚积累，这样才能切实有效地体现出教学的有效性和针对性。初中英语教师本身要对传统文化的相关内容足够精通，同时要切实有效地做好准备，为学生提供必要的示范和指导，以此促进优秀传统文化和英语教学的相关内容实现充分地契合。教师要事前扩充知识储备，为自己“充电”。教师的“充电”途径包括多个方面，教师可以搜索网络资源，充分利用丰富的信息化资源和线上线下互相融合的资源获取渠道，从根本上有效掌握更为丰富的传统文化知识。例如，教师可以有效观看与传统文化相关的综艺节目，例如，“见字如面”“中国诗词大会”等，以此呈現出更加理想的信息技术特征和传统文化传承基础。
　　（二）教师要具备精益求精的教育教学能力。
　　1、通过信息化手段进行课前渗透。教师充分利用课前实践与学生进行深入的交流，可以通过英语对话的形式，针对中国传统文化进行深入的教育，同时可以通过信息化手段，利用多媒体技术针对相应的话题或者背景，通过英文展示的形式进行呈现。在课后也要指导学生针对相关题材或者传统文化背景通过互联网手段进行收集和整理，然后把相关的资料在课堂上和教师以及同学进行分享指导，学生课前轮流做报告，这样能够进一步激发学生对传统文化进行学习和应用的积极性，同时也能够充分展现学生网络应用技能，更有效地利用信息化技术为我所用，进而呈现出更加良好的学习成效。
　　2、通过信息化手段进行课堂渗透。课堂教学过程中，对每一个环节都要着重做好优秀传统文化的渗透，例如针对人教版新目标初中英语九年级教材中直接涉及中国文化的单元都包括了传统文化的相关内容，虽然每一个单元所涉及的传统文化的相关内容比重并不统一，但是从具体的内容中能够充分看出对中国传统文化渗透的深度。因此要结合不同单元的实际情况充分掌握相对应的传统文化内容，进一步渗透中国文化材料。有效利用多媒体展示的形式，促进学生更加深入掌握教学内容，从而在英文素养和人文素养等方面得到全面的提升，以此促进优秀传统文化得到更有效地传承。
　　3、通过信息化手段进行课后渗透。初中英语课堂教学是比较有限的，因此可以充分利用信息化技术对课后、课外的空间和资源进行拓展，通过这种信息化渠道使学生能够更充分了解优秀传统文化的相关内容。教师可以引导学生针对网络资源和课下资源进行充分利用，例如，可以指导学生阅读《英语周报》《学英语报》等相关报刊，同时也可以阅读其电子版，结合自身的实际情况进行针对性选择，这样能够更积极有效地融合两者的优势，突破时间和空间的限制，进而为学生更深入地理解和认知优秀传统文化的相关内容提供必要的保障。
　　总之，信息技术环境下在英语教学中渗透中国传统文化需要使中国传统文化内涵和优势得到充分的体现。因此要高度关注两者的融合的方法策略，进一步结合学生的实际情况，引入中国情怀，用英语讲述中国故事，使学生的阅读和学习资源进一步拓展，使课内和课外有效融合，进而促进学生的综合素质得到全面提升。
　　备注：本文系河北省教育科学“十三五”规划课题《信息化背景下在英语教学中渗透中国传统文化的研究》（课题编号：2003002）的部分研究成果。