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刊名: 教学与研究
        Teaching and Research
主办:  中国人民大学
周期:  月刊
出版地:北京市
语种:  中文;
开本:  大16开
ISSN: 0257-2826
CN:   11-1454/G4
邮发代号: 2-256

历史沿革:
现用刊名:教学与研究
创刊时间:1953

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从生活中学习小学道德与法治课程

【作者】 谢延录

【机构】 (青海省格尔木市金峰路小学)


【正文】小学道德与法治课程的建立本身就是以生活为基础建立的,通过生活相关内容的引导,有效地促进学生健康发展,就成为道德与法治课堂教学的核心内容。但是作为一门专业的学科,道德与法治课程的教学主要集中在课堂之中实现教学的,与生活实际联系不大,因此教师要想充分地开展道德与法治的教育教学,就应当充分在当前的课堂之中,将道德与法治的知识与生活的实际充分结合起来,这样不仅有效的提升学生对于生活的理解,同时也进一步增进对于道德与法治的认识,真正的实现从生活中学习小学道德与法治课程。
  一、通过生活资源收集开展小学道德与法治教学的积极影响
  (一)有效地提升学生的学习积极性
  道德与法治课程的开展主要是通过学生的生活实际,帮助学生认识当前生活中存在的多种问题,进一步加快学生道德品质、思想行为、生活方式等相关内容的培养。开展道德与法治课堂,就要将当前的生活内容与课堂的理论实际充分地结合起来,才能让学生逐渐认识到道德与法制教学的核心。但是因为受到本身知识储备现状的认识,很多学生都不能充分的发掘道德与法治教学的核心优势,在教学的过程中对道德与法治课程的关注度较低,积极性较弱。还有一部分学生认为这种道德与法治知识的讲授与自己没有任何的联系,潜移默化地造成一定的抵触心理。为此教师应当在开展道德与法治教学的基础上,从生活实际出发,深入生活内容,将当前的实际生活现状和课堂教学内容作为学生道德与法治教学的主要教学资源,不仅将道德与法治的教学特点充分地展示出来,同时也能加深学生对于基础理论知识的认识,进一步增进学生学习的积极性。同时教师也可以在教学的过程中利用情境教学的方式将生活教学资源与课堂实际现状相结合,以此提升学生对于道德与法治知识学习的积极性。
  (二)增进学生对于知识的应用能力养成
  在实际的教学阶段将小学道德与法治的相关知识与生活实际相结合的教学方式,更加适合当前学生的学习特点,同时也能有效的转变传统的教学方式,增进课堂教学质量,有效地吸引学生将自己接收到的教学知识与当前的生活实际充分地结合起来,进一步推动学生学习应用能力的全面养成。教师通过在教育教学的过程中将生活的实际内容与道德与法治课程融合的方式,也能让学生积极地参与到当前的社会实践中去,让学生对于生活的关注度逐渐提升,有效地培养学生独立自主的学习能力和创新思维能力的全面培养。同时生活化的教学内容也能端正学生的生活习惯和思考方式,让学生以正确的世界观、人生观和价值观应对未来的社会发展。教师通过生活资源的收集开展道德与法治教学,转变了传统的教学方式,进一步加快落实了生活化的教学模式开拓,让学生的生活体验感也在无形之中的增加和提升起来,尽可能地促进了学生学习质量和生活能力的双向提升。
  二、从生活中搜寻道德与法治课程资源的方式
  (一)通过真实事件的引导,提升对学习内容的认知
  现阶段小学教学中所使用的道德与法治的教材已经逐渐认识到,将生活内容与教学实际理论知识结合的重要性,因此也已经将当前的教学实际内容与实际的生活内容充分的结合,以帮助学生加深对于理论知识的认识。但是很多教师仍旧采用传统的教学方式,不仅导致教学质量滞后,同时造成学生学习难度的增加,因此教师更应转变传统的教学方式,在传统的教学模式下,让学生结合当前自己生活中所面临的实际生活事件,开展相关理论知识的学习,同时在当前的教学中进行教学渗透,逐渐培养学生良好的价值观念。
  (二)结合生活实事件,培养学生良好品德
  虽然在当前的道德与法治的课本内容中,已经将很多社会实际内容作为当前的教学案例进行讲述,但是也有很多是学生没有亲身经历过的事件。为此只有将学生日常经历的道德与法治事件作为教学案例,才能更有效地培养学生良好的品德。因此在当前的道德与法治课堂教学的过程中,教师应该引导学生加强对于自身日常事件的关注度,同时针对性地制定相关的主题活动内容,从而有效的培养学生良好的品德习惯。
  (三)结合课本中的相关事件,促进学科的全面学习
  小学道德与法治相关课程的学习,其教学资源并不止来源于日常的生活内容,因此教师在进行教学的过程中不仅仅要针对当前的实际生活现状进行生活分析,同时也要通过课本的知识内容,通过创新性的教学方式进行引导,从而让学生有效地提升学习的兴趣。
  三、道德与法治课堂教学中将生活资源结合的注意点
  (一)生活化并不是将生活相关内容堆砌完成教学的方式
  要想有效地开展学生道德与法治教育,教师应当充分认识到课程教学之中知识内容与生活实际之间的关系,注重用当前的生活实际内容进行教学引导。但是在现阶段的教学中教师要在搜集相关生活内容的同时,注重于道德与法治相关基础知识的练习,要符合当前道德与法治教学的和新要求,从而尽可能地将当前的生活化的教学内容进行优化,从而尽可能地避免生活化资源堆砌这种现象的产生。
  (二)明确学生为核心的课堂教学观念
  在传统的教学方式中,课堂教学的核心都是教师,学生只需要听从教师的讲述就可以,这样不仅导致教学质量的降低,同时也造成学生独立思考能力的下降,因此在利用生活中相关教学资源进行道德与法制课程教学的过程中,教师应当注重以学生为课堂教学的核心,鼓励学生自己发现生活中的道德与法治的相关知识内容,然后通过课堂的讲述进行展示,强化学生对于课堂所学知识的认识,提升教学质量。
  总之,道德与法治课堂教学是现阶段小学素质教学中的一项重要的课程内容。教师只有全面正确的关注当前道德与法治课堂教学中存在的实际问题,有效做好教学方式改革,以此充分发挥教学优势,实现教学质量的全面提升,进一步推动学生综合素质的高效发展。教师为了有效的提升道德与法治教学质量,也要在实际的生活中积极地进行探索和发现,搜寻更符合学生当前实际的相关生活内容,将道德与法治与生活内容紧密的联系在一起,有效地拓宽学生的思维方向,实现学生综合素质水平的有效提升。