——以七下历史与社会综合探究六《如何开展社会调查》为内容

　　一、写在前面的话
　　一场突如其来的疫情，使我们开启了“云课堂”时代。“停课不停学”对于学生、家长、教师都是巨大的挑战。课后作业也成为了我们关注的焦点，以及头痛首选。因此如何布置更有效，更有意思，适应网课的作业也成为每个老师的追求。“云作业”给教师带来负担的同时，也更能激励我们创新作业形式，享受学生带来的精彩。
　　二、课例选择原因
　　《如何开展社会调查——以调查家乡为例》是历史与社会七年级下册第六单元综合探究六的内容，做为单元的最后一课，在前面分区认识中国各地自然与人文特色的基础上，让学生通过探究活动，增进对家乡的了解，同时学习调查区域的方法。可见，本课的教学目标更侧重于对于学生实践能力的培养，而在课后完成一份对家乡的社会调查报告就显得尤为重要。网课平台的多项功能以及各种现代图片、视频处理APP都为在这个特殊时期完成一份调查报告提供了多样性，增强了完成度。当然，特殊时期，实地考察这一调查方法不能得到运用。因此，在依托教材，完成教学内容的基础上，我布置了对家乡黄岩的社会调查这一实践型作业，让学生走进家乡，了解家乡，热爱家乡。
　　三、具体实施过程
　　1.课前预热，自由组合分配调查小组
　　在上课的前一天，我布置了一个作业：“预习《综合探究六 如何开展社会调查》，组成社会调查小组，每组4-5人，选取一位组长。”不出意料，当晚的上交名单只占所教学生的60%，由此可见，有40%的学生是缺乏一定的社交技能或者说比较内向。在第二天上课前，我在学生自由分组的基础上，将没有分组的学生进行搭配，选取相对具有组织能力的学生为组长。而已成型的小组，充分尊重他们自己的意愿。而最后的作业结果也显示自愿组合的小组成果更为突出。
　　2.课中讲授，明确社会调查的步骤和方法
　　在课堂教学过程中，依托于教材，通过哈尼族姑娘“丹依”的家乡调查报告，明确了社会调查的四个步骤：第一步：确定主题；第二步：拟定提纲；第三步：实施调查；第四步：撰写调查报告。看完了“元阳梯田”的调查报告，我们的家乡也如此美丽，同学们想不想走进家乡，了解家乡呢？从而引出作业：家乡的调查报告。为了帮助学生确定主题，我也给出了几个大类的选择，如下：
　　调查主题：自选角度（以下几类供参考）
　　第一类：对整个黄岩自然和人文的介绍；
　　第二类：对黄岩某个区域自然和人文的介绍；
　　第三类：选取黄岩的某个特色，例如“橘都黄岩”、“七十二巷下的小城黄岩”、“枇杷之都”、“模具之都”等等。
　　3.分段作业，限定作业提交时间
　　实践型的作业，教师的及时指导和纠正是十分重要的。因此我制定了以下作业步骤：
　　（1）周四之前填写并在家校本中上传表格内容（一组一张），可打印或手抄后上传，也可直接电子填写。（表格内容如下）   















　　（2）周四、周五两天，组员根据各自的分工完成资料的整理和搜集，组长做好组织工作，对搜集的资料进行整合，确定调查报告的形式。
　　（3）撰写调查报告（报告形式不限，提倡多样化）
　　可以是一份很严谨正规的报告，课文拉萨、上海、北京都可以成为你的样本。
　　也可以是有声有话有文字的PPT，像老师上课那样（你还可以给你的ppt配音，录上一节有趣的微课）
　　亦或者把你们的调查报告变成一张手抄报，一段有意思的视频……
　　请尽情发挥你们的想象力，让你们的思想碰撞出灿烂的花火！
　　有规定时间，才会更有动力，最终的成果下周三前上交。
　　4.及时跟进，提出修改意见
　　在整个过程中，要求学生仅使用网课直播平台进行（钉钉）交流，第一次上交的社会调查表格，在罗列的提纲上面会存在一些问题，针对问题，我通过家校本留言或者群组消息给予反馈，这是在线下教学中不容易实现的，线上的作业批改，与学生互动交流及时性是大大加强的。
　　5.成果整理、展示与总结
　　（1）将学生上交的作业汇总成表格




















　　（2）挑选优秀作品（见附件）
　　这次的作业141人分为29组，其中有11组的社会调查报告都十分精彩，形式多样，学生充分借助了现代媒体进行展示：录微课、PPT、易秀、视频剪辑、Word文档、手绘（电子）手抄报、便签图片制作等等。最让我惊艳的是第21组《橘乡黄岩》的调查作品，内容完整，运用了多种调查方法，最后的呈现形式是微课，小主播声音甜美，思路清晰，观赏性与实用性俱佳。
　　（3）课堂展示
　　不同于的课堂教学，这次增加了一节课用来展示和总结。在课堂中，我先给4个ppt形式的小组3分钟的连麦做补充阐述。再由我一一展示其他7组的成果，简单进行评价，指出优点和不足，并给予建议。在这个过程中突破了线下教学只能一个班讨论的局限，三个班共同讨论学习，课堂气氛也更加活跃，班级之间也相互较劲相互学习，共同进步。最后借助网络直播平台的“群投票”实时选出学生心目中“最棒的五个作品”。
　　（4）“践”有所悟，学有所获
　　最后，我用写感言的形式来为这次的调查报告画上句号，200字的感言却能感受到学生的成长。同学们写到：
　　“我和组员进行分工调查，经过半小时的讨论，终于安排下来……这让我意识到了团队精神的重要性。”
　　“在这一次的调查中，我更深入地了解我的家乡。”
　　“看了别组对橘乡的调查，再看看我自己的，甘拜下风。”
　　“我从未接触到这样的话题，当打电话给奶奶时，问她有关橘子的问题，让我耳目一新。”
　　“在这特殊时期，虽然一起完成调查，但都在网络上联系，也能配合默契，我们都棒棒哒。”
　　“在欣赏其他同学的作品时，我有点后悔，应该更认真的，没事，还有下次！”
　　“这次的社会调查，让我解锁了一个新技能——做PPT！”
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　　四、教有所得：给学生一个平台，还你一片精彩
　　在网课的特殊时期，利用互联网的时效和优势，创新以下作业形式，让学生“动起来”，让我们教师收获“惊喜”。在布置这个作业之前，我没有将其分享的想法，但在收到学生精彩的反馈后，我萌生了记录这次特殊经历的想法。更让我反思了过去教学过程中对于学生的预估。原来不是学生不精彩，是我们给予的平台太有限，给学生一个平台，他必能还你一片精彩。