【正文】摘 要：翻转课堂是在现代教学技术的支持下应运而生的一种新型教学模式. 在传统课堂中，教学活动是以教师为中心展开的，知识由教师在课中传递给学生，知识消化吸收由学生独自在课后完成；而在翻转课堂中，学生成为教学活动的中心，知识的传递由课中转移到课前，并由学生自主完成，课中成为知识内化的环节. 这种教学模式弥补了传统教学模式的不足，为英语教学改革提供了新的方向. 本文在已有的翻转课堂研究基础上，对英语课程构建出一种基于慕课的英语翻转课堂教学模式.
　　关键词：翻转课堂；慕课；英语；教学模式
　　随着互联网和多媒体技术的飞速发展，社会信息化程度越来越高。学校的教育理念、教学方法和教学媒体发生了很大的变化。MOOC的建设与研究已成为国内外在线教育的热点。MOOC迅速席卷全球教育领域，同时，翻转课堂也可以在数字时代得到应用。因此，教育者应该重新审视教学模式，并对其进行一次教育改革。
　　一、MOOC -翻转课堂教学模式分析
　　在现代社会，英语发挥着重要的作用，越来越多的人意识到它的价值。随着互联网和多媒体技术的快速发展，许多学习者对MOOC进行了研究，他们发现了MOOC的好处，并将其与翻转课堂相结合，证明了这种教学模式对学习产生了很大的影响。
　　首先，充分发挥教学内容输入的作用，将MOOC的在线微视频放到课堂上。微视频经过反复打磨后进行优化，在语言口译方面具有较高的知识传递效率。同时，微视频可以反复观看，学生可以随时随地学习，选择合适的方式来学习教学内容。与传统的英语课相比，微视频更有趣，更容易激发一个人的学习兴趣。
　　其次，英语应利用MOOC进行知识点内化。从MOOC学习之后，必须与课堂相结合。课堂活动可以促进师生之间的交流。可以说，MOOC的过程包括两个方面。一个是教师对知识点的讲解，另一个是教学任务的输入。通过情境化教学模式对知识点进行内化。这个过程主要体现在教师和学生之间的讨论，解决问题和安排一些任务，以确保知识增长的好处。
　　最后，完善MOOC教学评价的不足。目前，网上教学的题型主要是选择题和填空题，只能在语言知识的内容上进行测试，语言应用能力仍然缺乏。学生的个性化教学能力应得到高度重视。通过对各种语言输出的评价方法，使MOOC能够在英语教学中发挥最佳的效果。
　　二、英语翻转课堂的可行性
　　就英语而言，学生有丰富的知识储备，但也有一些缺点。首先，学生词汇量丰富，语法纠错能力强，但英语交流能力差。这种教学模式比较保守，用英语所学到的知识受限于课堂，老师讲解知识点时，学生做一些笔记，课后会有很多作业来巩固今天或以前学过的知识点。其次，相对于高中，课程安排是集中的，广泛的。教学的时间是有限的，教师需要解释知识，提高英语交流，但教师不可能在短时间内做到这些。教师与学生之间缺乏英语交流，教师仍然是教学过程中的主要角色。学生被动地学习知识，容易使课堂气氛变得枯燥，时间长了，学生可能会失去对英语的兴趣。再次，一些教学内容是过时的，不利于学生将知识应用到社会实践中。因此，学生可能会失去学习英语的信心，他们会对社会实践有消极的态度。因此，顺应时代的变化，改革英语教学模式，通过建立一种新的英语教学模式来提高英语教学水平是必要的。
　　英语翻转课堂教学的可行性有赖于网络技术的发展。从网络上，我们可以学到很多知识，由于网络环境正在迅速改善，我们可以在上课前在线学习英语课程，使学习重点清楚。当他们在课堂上有针对性地提出问题时，他们可以更容易地解决问题。
　　MOOC -翻转课堂教学手段以MOOC为基础，交换学习权，学生可以充分发挥主动性，适当调整自己的学习时间。在信息时代，学生可以在网上学习知识，而不用走进教室。这种教学模式可能与其他模式有重叠之处，但都是让学生真正地参与到教学活动中来，使学习成为多元的。MOOC -翻转课堂教学是对传统教学模式的颠覆性改革。
　　与传统的教学模式、教学过程相比，MOOC -翻转课堂教学是与传统教学模式、教学过程相对立的。在MOOC -翻转课堂的教学过程中，学生要在课前独立学习知识，然后老师再讲知识点。上课前，学生应该在网上观看教学视频，从图片，视频和一些其他多媒体学习，他们所遇到的问题将在课堂上解决。通过在线课程，学生可以获得一定程度的知识，他们可能会对知识点有自己的想法和见解。在教师和学生讨论的过程中，他们可以总结观点，并进行自我评价。
　　三、MOOC -翻转课堂教学的应用
　　1.从教师教学的角度来看
　　在MOOC -翻转课堂模式中，教师的教学是以MOOC资源为基础，依托网络平台，出现在翻转课堂中。在该模式中，教学内容的主体部分是MOOC的教学资源，也是翻转课堂应用的基础。我国有两个著名的MOOC平台，中国大学MOOC和在线学院，这两个MOOC平台的教学资源都是关于英语教学的，特别是一些听力、口语和阅读的技能课程。这些MOOC课程有以下一些特点。
　　1）教学测试与在线习题是齐平结合的形式，可以为学生提供一个及时、重复的习题。
　　2）教学内容被划分为一些独立的单元，每个单元与合适的教材相结合。
　　3）MOOC -翻转课堂模式提供了一段高清视频。视频课程是完整的，每个教学视频都会有一个简短的介绍。绪论部分对教学目标、教学内容、教学方法和教学效果提出了明确的要求。它可以使学生对英语课程有一个清晰的了解。
　　2.从学生学习的角度来看
　　MOOC翻转课堂不仅改变了教师的教学方法，也改变了学习方式。课前预习、课上发言、课后总结已成为学生的主要活动。在这个过程中，学习的积极性和主动性得到了提高，可以提高教学效果。
　　1） MOOC让学生可以在课前自主学习。在传统的教学模式中，学生的中产阶级可以视为教学的基础，这种情况会造成一些问题。一些优秀的学生会认为教学内容是没有挑战性的和无聊的，一些贫穷的学生会认为知识是如此困难，他们不能理解他们。时间长了，就会打击学习的热情。但凭借MOOC高质量的资源，学生可以在课前根据老师的学习要求学习知识，学生可以选择适合自己学习能力的水平。他们观看视频的时间取决于认知的速度。每个人都可以以自己的速度进行知识学习。在线学习后，他们将有一个基础测试，无论优等生或弱的学生，每个人都可以参与讨论，这一过程可以使学生感到自信，从而让他们更多的关注学习。
　　2）学生的学习是认真、主动、独立的学习模式。通过MOOC，学习者可以根据自己的喜好进行学习，是一种认真、自愿、自动控制的教学模式。要做到的主要一点是让学生能够树立学习的责任感。明确的教学目标可以激励学生努力学习，实现教学目标。
　　3.从教学组织的角度来看
　　MOOC说明了教学的基本价值是学习，MOOC的实践是依托于微视频课程的，在课堂上会有一个教学的评价。从这些方面可以改革教学方法、教学工具和学习方法。就MOOC而言，其缺点是教师无法检查学生的教学效果。因此，将MOOC与翻转课堂相结合是必要的，可以同时使用在线课程和线下课程。MOOC的在线课程可以鼓励学生相互交流，共同探索奇妙的事物。翻转课堂的线下课堂让课堂气氛更加活跃，全班分成小组可以激发学习英语的热情。最好的分组方式是混合分组，它是把不同层次的学生混合在一起，这样，每个人都有机会在一个组内回答问题，对教学效果是有利的。
　　4.从教学评价的角度来看
　　一是在线教学评价。MOOC平台提供了数据反馈的功能。例如，在在线教学平台上，教师可以利用“教师工具”中的“数据统计”，收集教学过程中的学习过程、学习积极性、学生学习习惯、讨论积极性、年级分布等信息。这些信息可以为教学评价提供辅助。
　　二是线下教学评价。它更注重预习学习，包括预习的内容、预习的效果、课堂讨论、课堂表现和家庭作业。这些因素在教学评价过程中都应加以考虑。此外，当课程结束时，他们应该对学生的学习效果进行简短的评估。最后，教师需要将在线课堂和线下课堂的成绩进行统一，得出学生的最终成绩。
　　翻转课堂教学模式是以MOOC为基础的，而“MOOC -翻转课堂”教学模式的完善有赖于信息技术的发展。在新的模式下，MOOC -翻转课堂教学模式得到了学生的高度认可。两种教学模式是相互依存的，两者相辅相成是为了实现教学的协同优化。从学习者的角度来看，虽然部分学生的自主学习能力不能适应MOOC -翻转课堂的要求，但这种新型教学模式的好处更大。对于教师来说，在“设计型教学”理念下，充分发挥了学生的学习导师、评价者这一“教练”特征。它在传授学生知识的同时，锻炼学生的自学能力和综合个人能力，这与我们一直探索的素质教育观是相吻合的。此外，这种教学模式符合优质教育资源共享的结构目标和使命要求，旨在加大教育教学理念的转变，引领教学内容和教学方法的改革，利用现代信息技术促进学校优质教学资源共享，提高个人实践服务质量和学习型社会建设。最重要的是真正实现了“以学生为中心”的教学模式理念，充分体现了学生在教学中的主体地位和教师在教学中的主导地位。通过MOOC -翻转课堂的教学实践，证明不同的教学方法和教学模式可能会产生不同的英语学习动机，学习结果也会完全不同。教学的目的是使知识点得到巩固，而不是填鸭式的教学模式。
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