【正文】摘 要：成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。
　　关键词：激发；数学；兴趣
　　数学是一门具有抽象性和严密的逻辑性学科，而小学生的思维特点是以直观形象思维为主，在学习和认知过程中，他们对新奇的具体的事物特别感兴趣，勤好问；但爱动，注意力不够稳定，很难长时间把注意力集中到同一学习活动上；善于记忆具体事例，而不善于记忆抽象内容。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”。兴趣是最好的老师，它能推动学生积极思考，乐于探究，进而提高学习效率。因此，培养他们学习数学的兴趣，不让他们产生对数学学习的畏惧感，是我们低年级数学老师的重要任务。结合本人多年的教学实践，将自己的一些体会浅谈如下：
　　一、引用故事创设有效情境激发学生的学习兴趣
　　《数学课程标准》指出：故事是儿童的第一需要。因此，教师的教学可以根据儿童的心理特征，编制一些生动有趣的故事来创设有效情境。例如，在教学《0的认识》时，本人用小兔子采蘑菇的故事引入教学：兔妈妈有四只可爱的孩子，它们分别是兔大哥、兔二哥、兔三哥和兔小弟。有一天，兔妈妈生病了，四只兔宝宝商量着去野外采兔妈妈最喜欢吃的蘑菇，它们分别采了几个蘑菇呢？在讲故事的同时，出现采蘑菇的画面，并根据学生的回答兔大哥采到3个蘑菇、兔二哥采到2个蘑菇、兔三哥采到1个蘑菇对应写出3、2、1，当说到兔小弟因为太小了，一个蘑菇也没采到，问：小朋友们一个都没采到可以用什么来表示。本人把数字融入故事当中，既生动有趣，又蕴含着新知识。学生通过看故事、听故事、找出故事中的数字，这样，既激发了学生强烈的好奇心和强烈的求知欲望，又使学生在良好的情景下开始了新课的学习。 
　　二、通过数学游戏培养学习兴趣
　　低年级学生爱说，爱笑，爱动，爱玩。要妥善地把他们喜欢做游戏的兴趣迁移到课堂上来，让他们充分体会到学习的乐趣，从而产生对数学学习的兴趣。例如在教学《两位数加一位数》的练习时，本人通过小虫与蝴蝶配对这个游戏让小朋友完成练习。本人先出示一个可爱的毛毛虫画片，问：这只毛毛虫可爱吗？有些可爱的毛毛虫经过生长发育以后还会变成美丽的蝴蝶。（课件出示各种美丽的蝴蝶在花丛中飞舞的画面）。再给56个同学每人发下一张毛毛虫算式卡片，让小朋友们四人小组合作，认真计算，看看自己手中的毛毛虫能变成黑板上的哪一种蝴蝶，并根据卡片上的算式算出得数，然后请把得数相同的卡片贴到相应的蝴蝶下面。在课堂教学中，适时采取做游戏的方式进行教学，使学生能在轻松愉悦的气氛中学习，这样既培养了学生的学习兴趣，又提高了他们的口算能力，同时增强了学生的反应能力和合作精神。学生学而不厌，收到了事半功倍的效果。
　　三、利用现代教育技术触动学生多种感觉器官培养学习兴趣。
　　动态的事物比静态的事物更能激起学生的注意力，更能调动学生的兴趣，从而激发学生的学习兴趣。现代教育技术能为教学创设一个生动有趣的教学情境，化静为动，能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。在教学《十几减几》时，本人用多媒体呈现一个动画的主题图：一棵桃树下，一群猴子在玩耍，大家来数一数，一共有多少只猴子，（动画变换），有几只小猴子只调皮，它们爬到了树上，只剩下6只猴子在地上，爬到树上的有几只猴子呢？学生在动画的刺激下，始终保持着浓厚的学习兴趣，极大地调动了学生的学习积极性，收到了良好的效果。
　　以上所述，本人在小学数学课堂教学中充分激发学生对学习知识兴趣，让学生在数学教学过程中充分感受、理解并掌握教学活动的知识内容，从而能使教学目标任务的顺利完成。
　 参考文献：
　　[1]《小学生心理健康教育》 殷炳江 人民教育出版社
　　[2]《数学教学案例》 郜舒竹 教育科学出版社
　　[3]《小学数学创新性备课》 樊慧英 教育科学出版社