【正文】摘 要：数学是一门基础性学科并且逻辑性较强。然而面对中等职业学校少数民族学生，在学习数学中对学生进行学习能力的培养就显得十分重要。中等职业学校少数民族学生在学习过程中出现的各类问题结合教学实践采用更加合理有效的教学方法。
　　关踺词：数学学习；分层教学法；自主学习
　　数学是人类智慧的结晶，已成为衡量个人能力的重要学科，由于是面对少数学民族学生，因此在教学中要深入了解少数民族在学习中遇到的困难培养良好的学习方法就显得十分重要。在教学中要结合少数民族的思维特点，采用形象的、直观的教学方法和思路。
　　一、结合教学实践采用分层教学法
　　在具体的教学实践中教师要依据教材内容的难易程度以及对学生掌握数学知识程度进行有效的分层教学。教师要设计分层的目标教学任务。
　　设计出不同层次的划分。由于不同的学生的认知方式与思维策略都有所不同，教师必须熟悉教材并灵活应用。对于学习能力强的学生而言，教学的目标要求相应的范围和深度是不同的。按其次，作业的布置也要体现分层。按照中等层次学生的水平布置作业，这样低层次的学生经过努力也能形元成这些作业。不司层次的学生可以根据白己的能力完成其它层次的作业，从而是高学生学河的积极性，分层递进式教学不仅能够满足不同层次学生的数学学子需求，提高学生的学习效率，更有利于学生整体数学水平的提升。
　　二、创设数学问题情境，提开学生自主学习能力
　　1.在引入处设问 
　　用设问方法引入新问题情景，造成学生渴望追求新知识的心理状态，产生一种探索新知识的强烈愿望。例如，在教学“二次函数的应用”时，教师问学生：若有一条长度为10米的绳子，让你围一个面积尽可能大的矩形，应该围成怎样的矩形？可能很多学生凭直觉回答说是正方形。接下来我又要问为什么要围成一个正方形才能使它的面积最大呢？此时引出这节的课题，说明今天我们就要利用二次函数来解决像这些实际问题。这样使学生记忆深刻，兴趣大增，起到了较好的教学效果。 
　　2.在重点处设问 
　　每堂课都有重点，它是学生学习的核心部分。学习的效果如何，要看学生能否围绕重点展开思考。在学生接触新知识的重点处设问，引导他们正确掌握知识实质，以起到“牵一发而动全身”的作用。如在学习函数时，教师设问函数的三种表示法的实际内涵是什么？
　　这样提问，可使学生函数的三种表示法所表示的意义有进一步的认识。 
　　3.在难点处设问 
　　新知识时都会不同程度地感到难学掌握的不好，这个问题解决不好，往往将成为今后学习的障碍。运用设问手段引导学生解决难点，必须从思维角度去铺路搭桥，以攻破思维障碍，帮助学生解决疑难问题。学生在学习向量的概念时，教师设问向量满足什么条件？学生通过思考很快就回答出了向量：既有大小，又有方向的量；在数学上用有向线段来表示向量，其长度表示向量的大小，其方向表示向量的方向。当学生理解掌握了向量所满足的重要因素后就对向量这数学概念有了更深刻的理解。
　　4、充分调动学生积极性
　　教师在教学过程中要充分调动学生的积极性，激发学生的潜能。教师在创设问题情境，激发学生探宄欲望后，还应适时地学生进一步思考，从而提升学生学习的兴趣。
　　新课标要求，教学是以学生为主体，教师起主导作用的教学模式。教师要通过构建以学生为主体、教师为主导的新型教学模式，帮助学生学会如何分析问题、思考问题，有利于学生探完性学习能力的培养。探宏性学习是以学生为主体，小组为单位，采取小组交流讨论的方式针对探究性问题进行学习。有利于活跃课学教学的氛国，有利于学生思维的激发，更有利于学生自主学习能力的提高，是一种高效的学习途径。教师应该在教学中鼓动学生去发现问题，培养学生的怀疑精神和质疑能力。学生思考和发现问题的过程，可以有效地提高学生的理解能力和加强学生的思維锻炼。运用数学知识进行反复推敲、演算、论证的过程，必然能够实现有效教学
　　三、培养学生的学习习惯
　　好的学习可惯包括制定科学的学习计划，预习，上课认真听讲、课后及时复习、独立完成作业，深入探究向题．系统总结等方面。制定学习计划时要注意可行性，既有长期打算，又有短期安排。要培养学生坚强的毅力和刻苦学习的精神。学生应及时与教师或同学探讨不理解的问题，取长补短。学习效率的提高与课后及时复习、独立完成作业并将所学的知识系統化是分不开的。此外，要养成纠错的习惯，提高自我分析能力以及自主学习的能力，当学生遇到数学的难点时，学生应及时与教师或同学探讨不理解的问题，取长补短。培养学生积极进取，不断探索的心理品质。
　　在教学中教师应该结合少数学民族生活的环境提出一些与生活实际相关的数学问题，并也共同去解决提出的问题。善于引导学生反思，提高学习效率。中等职业教育数学的知识点之间联系较为紧密，要善于引导学生不断复习学过的内容提炼反思的结果，使数学的学习更加科学而高效。这样，数学知识在学生的头脑里才更加有条理，应用起来也更加得心应手。另外，在总结反思的过程中，还要反复运用学到的数学思想和方法，加强对数学的感悟。归纳、总结、深化学生对数学知识的掌握，提开灵活运用的能力，让教学实现举一反三的效果。
　　四、运用多种方法辅助教学，激发学生的学习兴趣
　　数学学习能力的提高离不开兴趣的培养，激学生的学习兴趣，首先要树立和培养学生对数学学习的信息和积极的学习态度。数学是工具学科，是学好其它学科的基础。其次，要采用多样的教学形式来激发学生的兴趣，对学生的数学学习产生积极的促进作用。比如，现代信息技术与多媒体教学可以使抽象性、应用性和灵活性较强的数学知识更加生动、形象地呈现在学生面前，使学生更容易理解．掌握相关知识，激发学生的学习兴趣，从而更有效地教学。多媒体应用到课堂，不仅可以将抽家的数学知识形家化，而且可以将枯燥、静止的数学内容生动化、趣味化。多媒体技术的应用有利于学生接收信息，增加信息量，提高教学的效率。多媒体为学生营造了一个活跃、轻松的学习氛国。合理运用多媒体辅助教学展示推导定理或概会的过程，解题过程等，不仅能够避免教师板书的时间过长，为学生赢得更多的学习时间，而且还能提高教学效率，使学生获取更多的知识。同时老师要与学生进行思维、语言、兴趣、思想以及情感的交流，找到适合少数民族学生能够接受的教学方法。学生有了对数学的学习兴趣就能对数学学习有一个更深入的学习。
　　总之，教师在实际的教学中要能从少数民族学生学习数学的实际状况去探究实践找到一适合中等职业数学教学的新思路和新方法。影响学生数学学习的因素很多，解决方法也多种多样。