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刊名: 教学与研究
        Teaching and Research
主办:  中国人民大学
周期:  月刊
出版地:北京市
语种:  中文;
开本:  大16开
ISSN: 0257-2826
CN:   11-1454/G4
邮发代号: 2-256

历史沿革:
现用刊名:教学与研究
创刊时间:1953

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浅谈中学数学课堂教学的有效性

【作者】 韦定飞

【机构】 (广西隆林各族自治县第二中学)


【正文】摘 要:课堂教学是教师传授知识的主要平台和主要方式,对于中学数学教学的整体质量影响较为重大。因此,实现数学教学的有效性,提高数学教学质量是数学教师的重要教学目的。
  关键词:中学数学;教学课堂;有效性;创设情境
  数学是初中学生学习过程中必不可少的一门课程.就目前现状而言,初中数学教学过程中存在的课堂效率低、进步发展空间小等问题仍然没有得到改善,如何提高初中数学课堂教学的有效性,仍是教师需要研究的重要课题,下面结合自己的教学实践谈点体会.
  一、学好数学课程的重要性
  数学在社会的发展、人们的生活、工作过程中都发挥着重要作用,对于社会而言,数学对人类社会的科学进步等起到了推动作用,人们运用数学推理等的方式,对电磁波、原子反应、遗传变异等科学进行了有力的论证,推动了社会的科技发展.通过学习数学,可使学生的逻辑能力、思维能力等得到提升,也让学生更加适应时代的进步和发展。
  二、精心预设探究活动
  数学教学探究活动要提高其实效性,就要求教师首先明确探究活动目标。在具体探究活动中,教师对活动时间的调控、活动空间的构成、活动环节的控制、活动对象的全员参与等进行宏观协调,这些都需要课前进行精心的预设。教师在预设过程中要尽可能地多向考虑,主观上穷尽各种可能,这样才能在具体的探索过程中发挥主导作用,达成教学目标。
  三、捕捉精彩细节,展现数学课堂教学的魅力
  课堂教学是一个个鲜活的生命绽放精彩的地方,在特定情境中的交流与对话是它的重要特点。整个教学进程中,随时都可能出现教师预料不到的情况和问题,这就需要教师具有一双“发现”的慧眼,及时捕捉课堂细节,生成别样的精彩。
  1.要善于发现学生的“闪光点”。
  在新课程理念下的数学课堂,教师经常会安排学生之间进行合作、交流、互动。在学生进行讨论交流的过程中,其实有很多学生已经通过操作掌握了某个知识点,但不知如何表达,因此,在操作活动中,会出现一些不容易被人发现的细节行为。如果教师能及时捕捉这些细节,让它成为一种生成性教学资源,那课堂会更精彩。
  2.要及时发现学生的“误点”。
  课堂教学中往往会出现很多教师意想不到的内容,有时候这些内容是不够正确的,有时候甚至会出现比较尴尬的问题。很多时候,教师在课堂上往往会忽视这样的细节,一个劲地奔向自己教学的目标,而有时这种错误恰恰是种难求的教学资源。在教学中,教师要善于点拨、引导学生的偏差,巧妙的挖掘其中的问题资源,成为课堂生成的教学资源。
  四、激发学生的学习情趣
  在课堂教学中,只有将“情”和“趣”贯在一起,才能激发学生浓厚的求知兴趣,积极参与数学教学活动,为实现有效课堂奠定感情基础。为了激发学生的学习情趣,教师在施教过程中应力求使教学环境异彩纷呈,教学方法新颖别致,教学手段千姿百态,教学语言要幽默风趣。教师只有在课堂教学中不断改进教学方法,改进课堂教学的形式,不断增强学生学习的主动性、积极性,才能提高学生的学习兴趣。那么学生在学习时就更主动,更积极,因而就爱学、愿学,与教师的关系更加地亲密。教学又是一种特殊的艺术,教师应像演员一样进入角色后始终体现个体,把握特长,发挥特长,从而把课堂组织得丰富多彩,这样使学生越学越有情趣。
  五、创新练习设计
  在数学教学的环节中,让学生做一些习题是一个必不可少的环节。它是学生掌握知识,形成技能、发展智能的重要手段,是提高学生应用知识,解决简单实际问题能力的有效方法,是教师了解学生知识掌握情况的主要途径。有效的课堂教学必须有高质量的练习作基础,这样才能既不增加学生的课业负担,又能提高教学质量。所以作为数学老师,要以人才培养的要求为目标,从远处着眼,近处入手,精心设计好创新练习,启迪学生的数学思维,为培养学生创新意识搭设平台。