【正文】摘 要：课堂教学是教师传授知识的主要平台和主要方式，对于中学数学教学的整体质量影响较为重大。因此，实现数学教学的有效性，提高数学教学质量是数学教师的重要教学目的。
　　关键词：中学数学；教学课堂；有效性；创设情境
　　数学是初中学生学习过程中必不可少的一门课程.就目前现状而言，初中数学教学过程中存在的课堂效率低、进步发展空间小等问题仍然没有得到改善，如何提高初中数学课堂教学的有效性，仍是教师需要研究的重要课题，下面结合自己的教学实践谈点体会.
　　一、学好数学课程的重要性
　　数学在社会的发展、人们的生活、工作过程中都发挥着重要作用，对于社会而言，数学对人类社会的科学进步等起到了推动作用，人们运用数学推理等的方式，对电磁波、原子反应、遗传变异等科学进行了有力的论证，推动了社会的科技发展.通过学习数学，可使学生的逻辑能力、思维能力等得到提升，也让学生更加适应时代的进步和发展。
　　二、精心预设探究活动
　　数学教学探究活动要提高其实效性，就要求教师首先明确探究活动目标。在具体探究活动中，教师对活动时间的调控、活动空间的构成、活动环节的控制、活动对象的全员参与等进行宏观协调，这些都需要课前进行精心的预设。教师在预设过程中要尽可能地多向考虑，主观上穷尽各种可能，这样才能在具体的探索过程中发挥主导作用，达成教学目标。
　　三、捕捉精彩细节，展现数学课堂教学的魅力
　　课堂教学是一个个鲜活的生命绽放精彩的地方，在特定情境中的交流与对话是它的重要特点。整个教学进程中，随时都可能出现教师预料不到的情况和问题，这就需要教师具有一双“发现”的慧眼，及时捕捉课堂细节，生成别样的精彩。
　　1.要善于发现学生的“闪光点”。
　　在新课程理念下的数学课堂，教师经常会安排学生之间进行合作、交流、互动。在学生进行讨论交流的过程中，其实有很多学生已经通过操作掌握了某个知识点，但不知如何表达，因此，在操作活动中，会出现一些不容易被人发现的细节行为。如果教师能及时捕捉这些细节，让它成为一种生成性教学资源，那课堂会更精彩。
　　2.要及时发现学生的“误点”。
　　课堂教学中往往会出现很多教师意想不到的内容，有时候这些内容是不够正确的，有时候甚至会出现比较尴尬的问题。很多时候，教师在课堂上往往会忽视这样的细节，一个劲地奔向自己教学的目标，而有时这种错误恰恰是种难求的教学资源。在教学中，教师要善于点拨、引导学生的偏差，巧妙的挖掘其中的问题资源，成为课堂生成的教学资源。
　　四、激发学生的学习情趣
　　在课堂教学中，只有将“情”和“趣”贯在一起，才能激发学生浓厚的求知兴趣，积极参与数学教学活动，为实现有效课堂奠定感情基础。为了激发学生的学习情趣，教师在施教过程中应力求使教学环境异彩纷呈，教学方法新颖别致，教学手段千姿百态，教学语言要幽默风趣。教师只有在课堂教学中不断改进教学方法，改进课堂教学的形式，不断增强学生学习的主动性、积极性，才能提高学生的学习兴趣。那么学生在学习时就更主动，更积极，因而就爱学、愿学，与教师的关系更加地亲密。教学又是一种特殊的艺术，教师应像演员一样进入角色后始终体现个体，把握特长，发挥特长，从而把课堂组织得丰富多彩，这样使学生越学越有情趣。
　　五、创新练习设计
　　在数学教学的环节中，让学生做一些习题是一个必不可少的环节。它是学生掌握知识，形成技能、发展智能的重要手段，是提高学生应用知识，解决简单实际问题能力的有效方法，是教师了解学生知识掌握情况的主要途径。有效的课堂教学必须有高质量的练习作基础，这样才能既不增加学生的课业负担，又能提高教学质量。所以作为数学老师，要以人才培养的要求为目标，从远处着眼，近处入手，精心设计好创新练习，启迪学生的数学思维，为培养学生创新意识搭设平台。