【正文】摘 要：在数学生活化教学中需要应用到小学生日常生活中涉及数学知识、数学计算、数学符号等，让小学生对数学概念有一个清晰的定位，能够让学生发现数学的魅力所在，愿意投入到课堂教学中来。所以小学数学教师对数学生活化教学的定位是小学生的日常生活经验，这样小学生更容易理解和接受。在小学数学教学中开展生活化教学的主要目的是培养学生的逻辑性思维能力和发散性思维能力，能够运用自己的方法去思考问题，培养自身的数学素养，这样学生才能够掌握解答数学题的窍门，奠定扎实的数学基础。
　　关键词：小学数学；生活化；兴趣；实际
　　小学生在日常生活中有一定生活经验的积累，这对数学教学是非常有益处的。在数学生活化教学中需要应用到小学生日常生活中涉及数学知识、数学计算、数学符号等，让小学生对数学概念有一个清晰的定位，能够让学生发现数学的魅力所在，愿意投入到课堂教学中来。所以小学数学教师对数学生活化教学的定位是小学生的日常生活经验，这样小学生更容易理解和接受。在小学数学教学中开展生活化教学的主要目的是培养学生的逻辑性思维能力和发散性思维能力，能够运用自己的方法去思考问题，培养自身的数学素养，这样学生才能够掌握解答数学题的窍门，奠定扎实的数学基础。作为小学数学教师，要注意经营好数学课堂，注意把生活与数学紧密联系起来，尽可能地把数学问题“生活化”。那么，如何才能做好数学问题的“生活化”教学呢？多年教学总结，我想在此浅谈交流一下。
　　一、小学数学教学生活化的重要性 
　　学生的学习状况的要求学生对天天学习的数学不感兴趣，不会灵活运用学过的数学知识来有效地解决生活中的难题。这和小学数学教学的固有模式有关，学生一般主要通过课堂讲解从老师那里获取书本知识，学习过程都是在教室内进行，缺少学习主动性，完全依赖老师的知识讲解，这种情况下难以培养他们的创新精神，也难以发展他们的实践能力。所以，必须转变小学数学教学为生活化。现有的教材的要求教育界目前认识到小学数学教学应该与学生的生活密切联系，在教材的编写也将学生的教材内容与生活联系起来，但涉及的生活内容少，题目陈旧，逐渐与时代脱轨。因此，要求数学教师要结合学生的实际生活，主动充实教材内容。数学课堂教学效果要求目前的数学教学是以讲授为主，重逻辑，减少介绍背景知识，仍然是黑板、粉笔等教学工具，多媒体闲置，没有改变以往的教学方法。学生依靠老师在课堂上对书本的讲解获取知识，一节课基本都是老师在讲解，下课后又是大堆课后题，学生怎么会对数学产生兴趣。但考试基本都是考察课本和老师讲解的知识，学生必须埋头苦学来获取知识，反而造成对数学学习的厌恶。因此，这就要求我们必须将小学数学教学与学生的日常生活联系起来。国际数学比赛成绩分析结果要求我国中学生国际数学比赛中成绩优异，引起了世界各国的广泛关注，受到教育学界好评，提升了中国数学教育的地位。但在与中、日、美的学生进行比较下发现，虽然中过学生的数学成绩优异，但是在解决实际遇到的问题时不能灵活应用数学知识，并且遇到问题时缺乏应用数学的意识，相反美国学生解决实际问题的能力强，也有应用数学的意识。因此，教师应该联系学生的实际生活，从学生生活中总结数学问题，让学生体会到生活处处在用数学，进而培养学生应用数学解决问题的能力。 
　　二、提升学生对数学与生活关联性的合理认知 
　　从整体角度来看，在小学数学教学过程中应用生活化教学模式的基础是提升学生对数学与生活关联性的合理认知。为了保证该目标的实现，教师可以将其分解成小学数学课前准备部分。该部分的主体主要是学生。教师应该根据小学数学的实际教学内容为学生布置有针对性的学习任务。例如，让学生通过对数学教材、课外读物等教学资源的阅读，加强对小学数学教学内容的了解。当所学知识在现实生活中涉及到时，学生可以在二者之间建立相应的联系，这种现象会对后续的小学数学教学活动产生积极的促进作用。第二，小学数学课堂教学部分。当课前准备部分结束之后，教师应该通过探究式教学方式的应用完成小学数学课堂教学活动的开展。在实际教学活动中，学生针对其在课前准备部分中获得的数学知识与现实生活的联系实例进行沟通和交流。这种交流过程不仅具有提升学生对数学知识掌握水平的作用，还会对适宜课堂教学氛围的营造产生积极的促进作用。在这种情况下，现实生活教学氛围的提供，可以促进学生对数学知识由抽象化向具体化形式的转化，进而实现课堂教学质量的提升。
　　三、小学数学教学生活化要注重联系实际。
　　数学教学要注重联系实际，不联系生活小学数学的教学就算不上成功。有些人们认为生活应该服务于数学，其实数学才是真正为生产和生活服务的工具。但是不是所有的数学内容都能被生活化，我们也并非要求在每节课上都要结合所学知识创设一定的生活情境，要看教学内容是否适合，重要的是要帮助学生解决实际遇到的问题。教学生活形式化在实际的教学中存在不赞成转变小学数学教学生活化的意见，但本文是提倡将简单的知识在生活运用起来，并不只是让数学停留在实际教学中，我们学习数学的最终目的不是考察题目做的好不好，而是将知识运动到现实中。例如讲到“一定能摸到红球吗”这一题目时，单纯让学生从箱子中摸球，从中感受摸到不同的球的可能性不同。我们要将数学知识与生活联系在一起，帮助学生从知识背景入手接受新知识，让学生从实践的参与中学习运用知识来灵活的解决实际问题，探究数学的真正价值。在教学中联系现实生活更能够激发学生的学习兴趣，增强学生学习能力的同时从深层次上推动数学教学生活化目标的实现。学生们在加入实例后会通过积极参与、热烈讨论的方式，在实际运用中锻炼了思维，增强了解决问题的能力。 
　　总之，数学来源于生活，生活中不可缺少数学，教师要充分联系数学，这不仅仅要求教师要设计优秀的教学方案，最重要的是在授课过程中可以提炼要旨，让学生能够发挥自己的想象力去联系生活，做到学以致用。教师举的实际生活例子要和所学教学知识的难度相互匹配，来提高学生学习的自信心，要着重培养学生的创新能力，能够做到举一反三。