【正文】摘 要：思维导图的方法可以让学生对数学的学习产生兴趣，促进小学数学老师的教学质量和效率，也让数学教学的发展更上一层楼。思维导图其实就是一种将学生思考过程和探索过程，用图形的方法表示出来，这种方法其实应用于其他教育类工作很久了，都取得了不错的成效，将思维导图运用到小学数学教学过程中，为小学生的数学学习打下坚实的基础，让小学生对数学产生兴趣，在以后的学习中可以对数学良好的印象。本文主要分析思维导图数学教学中的运用措施，并加以研究。
　　关键词：思维导图；小学数学；应用分析；措施
　　一、思维导图
　　思维导图是人运用大脑，大脑在通过图形与联想来思考整个题目和问题。我们思考一个问题的过程，其实就是我们用大脑将这个问题转化成一个图形的形式来完成，思维导图也是运用图形的方法来完成思维引导，实现也是整个过程的方法。思维导图调动了图像，文字，想象，逻辑，空间等多种因素，以一个中心点为基础，向外围扩散不断联想，从这个点的不同方位出发联想出来的内容也不同，每个和这个中心点组成的线段都是相互贯穿的最终形成思维引导的网络图。
　　思维导图是运用直观的方法将自己脑中的思维展现出来，这个图当中的各个元素都是有内在联系的，这些元素在联系中形成网络。由中心向四周扩散后，在形成不同的层次，不同的层次有不同的特征，每一个分支点都可以成为新的结构，但是这些元素其实是有一个中心点的，这个中心点贯穿着整个思维网络。思维导图可以让学生更好的一个数学知识或一个数学题目，这种思维导图方式可以开发小学生的大脑，提高小学生们思维能力的扩展，提高学生们的学习效率和质量，也有利于提高要是们的教学水平和教学质量与效率。
　　二、思维导图应用于小学数学教学的优势
　　小学生虽然小，但小学生在接受知识和运用新的方式方法的能力却非常强，小学生们是一张白纸，教室们在这张白纸上怎样画，小学生们就怎样发展。小学生们面对新的事物会保持较高的兴趣，高的兴趣会让他们毫无防备的接受这种方式方法，更加直接的运用。思维导图具有较强的视觉冲击性和体系直观性，思维导图的特性可以让小学生们在遇见数学知识难点和重点后，当这些抽象的数学知识难点重点转化为图形，让自己的大脑轻松的理解这些知识，有效的明白这些抽象的数学知识，减少了教师在讲解中学生无法理解自己讲解的内容的尴尬境地。例如小学生在学习《数一数》《分一分》《比一比》时，教师可以先给小学生们讲解理论知识，再利用多媒体将彩色的图示小学生按照教师早已设计好的样式展示在学生的眼前，“1、2、3、4、5、6、7、8、9……”这样的方法可以很好的让学生理解数字与数字之间的关系，清晰认识数字的大小，很快的将数字进行分析和对比，用思维导图的方式，将对应的习题展示在学生的眼前，使学生们看图说明答案。这为导图的这种学习方式，可以帮助学生由浅入深的掌握各种知识，培养学生的数学思维意识和能力，培养学生自己探索和知识构建的思维体系，有利于学生形成良好的数学学习习惯，掌握更多的数学知识，让教师在数学教学中可以更加高质高效，不再为学生理解能力苦恼，提高数学课堂的学习氛围，培养教师在数学教学中的良好习惯。
　　三、思维导图在小学数学教学中的运用措施
　　1.利用思维导图展开概念教学
　　学生们如果想要形成一个条理清晰的数学概念意识，是非常不容易的，但是利用思维导构图可以让小学生们形成这样的意识。学生们在学习数学时必须要掌握数学概念中的基础知识，思维导图运用图形将这些数学基础概念进行分类和归纳，直观的反应各种不同方面的概念，并让这些概念产生一定的关系，这样可以让小学生们通过思维导图轻松的理解这些基础概念的形成和含义。在数学的学习中，只有小学生们真正理解了这些思维概念的含义，才能够在以后数学的学习中不迷糊，小学生要接触的500多个数学概中有不同的方面，这些概念给学生们带来了很多难题，思维导图会根据数学概念的方向帮助学生明确不同概念之间的联系，形成荆楚的数学概念意识，促进对小学生们数学概念的理解。
　　2.运用思维导图记笔记的优越性
　　学生们要想学习好数学就要常做笔记，记数学笔记可以帮助学生记录学习的内容，整理自己的学习和记知识的各种思路。记笔记是一个良好的学习，数学笔记有助于小学生们对学习内容的深入思考和记忆，但是在记笔记的过程中学生们可能因为老师的速度，只能记下来一部分知识，一些零碎的东西没有办法记下来，这样就会让学生在学习时没有办法将这些笔记贯穿起来，不能理解数学知识之间是怎样联系起来的。思维导图是学生记笔记的一个很重要的方法，它可以帮助学生理解数学知识之间是怎样联系起来的，将这些数学知识贯穿起来，在课堂上记笔记也不用手忙脚乱，运用思维导图的方法，可以让学生省下很多时间认真的听老师讲这些知识的理解。思维导图，可以让学生通过线条标明，各知识点之间的关系，更加直观地了解数学题和数学知识的各个方面，也可以将自己不理解或已经理解的内容标注出来。
　　3.运用思维导图展示的整体性
　　小学生的数学知识概念有500多个，每个知识点都是独一的，在传统的数学教学中，并没有把这些知识点联合起来，学生们无法理解这些知识点之间的联系，也没有办法理解这些知识点（下转第97页）（上接第98页）是怎样来的，所以小学生在学习数学知识点是比较困难。如果运用思维导图，可以将数学知识联系起来，构成一个整体，学生们对这些数学知识可以容易理解一些，可以归纳自己学习中的数学知识，也可以让学生在学习学习当时的知识时没想到以前所学的数学知识。而且运用思维导图，还可以学习数学例题，将数学题的一些重要环节标注清楚。
　　四、利用思维导图解决问题教学
　　在数学教学中学习数学，不仅是小学生存在各种问题，教师的教学也存在很多的问题。思维导图的绘制可以帮助教师更好的教学生学习数学和解决数学问题，小学生思维能力比较跳跃，教师可以让学生在学习数学知识和数学题时绘制思维导图，学生可以发挥自己的想象力，联想出各种数学知识和解决数学问题的方法，学生也可以通过思维导图找出自己解决数学问题时出现的错误，理清楚数学解题过程。教师教学生绘制思维导图，可以让学生非常熟练地掌握自己新学的和以前学的数学知识相互结合，创新的找出各种解题方法。例如：要想知道个小朋友一共有几个苹果，需要找到的条件是“有多少个小朋友？”“每个小朋友有多少个苹果？”，通过学生们仔细的分析，很快就会在习题中找到正确的答案。
　　五、利用思维导图完成复习教学
　　学生在学习数学知识后往往需要对数学知识进行总结和复习，复习数学知识是可以帮助教师找到学生学习数学知识的问题，也可以帮助学生自己找到自己学习中的不足，可以让学生和老师及时找到解决这些问题的方法，有助于学生更好地掌握数学知识，在自己的脑袋里面形成一个思维体系。教师利用思维导图完成复习教学，引导学生形成数学意识思维，这样也可以节省学生和老师整理数学知识的时间，让学生有更长的时间去复习这些数学知识。这样可以提高学生的学习数学知识的质量和学习数学知识的效率，为学生创造良好的学习氛围，也可以提高教师教学的质量和水平，提高学生的学习数学知识的思维能力以及学习兴趣。
　　思维导构图可以让学生掌握各种数学知识和数学理论，思维导图是一种全新的学习模式，学生可以将每个概念用直观的方法联合起来，让学生具备学习数学知识的基本能力。思维导图可以帮助学生掌握各个知识点之间的内在和外在联系，理清思路，把握数学知识；思维导图也帮助了教师更好的教学生学习数学知识和理论，让教学质量更高，效率更高，推进教学进程，整理各种数学知识，完善数学教学体系。
　　参考文献：
　　[1]黄琳.在小学数学复习课中运用思维导图促进学生思维品质的发展[J].教育观察（下半月），2017，6（4）：109-110.
　　[2]赵春艳.在小学数学教学中巧用思维导图的探讨[J].中国校外教育，2016（6）：5.