【正文】为了更好地提高学生的合作学习的能力，在课题研究中，我们结合教学实际，充分利用教材编排体系，对各领域的内容相互融合与交错中，抓住学生创新能力的培养。学生是课堂教学的为主体，培养学生的逻辑思维和想像力，在这一过程中，学生个人能力的大小，决定其在课堂合作学习中的表现。所以，在教学中，我通过不同的教育教学手段，启发学生的思维，培养创新能力，结合自己的想像，通过自己的双手创造新的形象，既有视觉的冲击，又有成功的体验，从中获得快乐，在快乐的学习中获得知识，学生的美术素养在主动参与、积极合作中得到培养和提高。
　　一、创设情境，主体参与，提高合作意识
　　l、创设情境，为师生营造一个良好的教与学的空间，有利于教师情绪的调动，以饱满的热情完成课堂教学任务，同时对学生来说，以足够的吸引力，身临其境，调动学生对本节美术课的兴趣以及参与的积极性，有利于学生思维的活跃，例如《老师，您好》一课中，利用课间几分钟的小演讲，老师的关爱、辛苦了老师、我喜欢的老师等内容的小演讲，再配上《长大了我就成为了你》等音乐，渲染了课堂教学的氛围，再拿出课前示范的卡片，让学生看一看，折一折，学生会很主动地参与到制作过程中，体现了主体的能动性，而不是象布置任务一样，学生好无兴趣，应付了事。我在教五年级《色彩的对比》一课时，因为这是新学期的第一节课，我拿出了红黄蓝三种水粉以及水粉排笔，学生第一次接触，非常好奇，充满好奇地盯着老师？学生会这样想，同时感觉很新鲜，学生的兴趣很浓厚，不用组织纪律，一双双的眼睛在等待着老师上课。在讲色环时，不是以挂图为主，而是边讲边画，什么三原色，什么三大间色，在笔下像魔术一样变出来了，学生惊奇地瞪着眼睛，专心地听讲，生怕错过每一个细节，让课堂活起来，让学生也活起来，不是看看图，泛泛地了解一下，而是随着老师讲解，把三原色中两种颜色相调和，就会出现另一种颜色，这种变化，让学生觉得有趣有神奇，学生在老师的讲解下，对色彩知识有了明确的认识之后，发现规律，兴致勃勃地动手调合，最后引导学生完成本节课的教学任务。人物画向来都是很难画的，特别是动态的，我在讲《趣味动漫》一课时，首先让学生到讲台讲美丽的白雪公主、可爱善良的七个小矮人……这些有趣的故事，鲜活的动漫形象，学生的情绪很快被调动起来，学生对动态中的人物各部位的变化，在观察中得以理解，跃跃欲试，再引导学生设计一个简单有趣的形象，这个时候再以以小组合作的方式，就能够让小组内的每一位成员都能找到自己的定位，能更好地分工协作，完成任务，最后以快速翻动的形式让动画动起来。小组合作也是一种情境，能让学生互相影响、互相启发，发挥集体的智慧，在互动中愉快地完成任务。
　　2、示范引领，用心观察，主动参与合作学习中。
　　在美术课堂上，老师展示自己的范作，不仅是展示自己的基本功，同时也会在学生心里对你绘画与制作能力的欣赏，得到学生的欣赏，那么学生才会信服你，以无声的语言征服了学生，学生才会更加地敬重你，师生关系会很融洽，很亲切，师生交流会更和谐，学生也会更积极主动地投入到课堂学习之中，并尽可能地去表现自己。 
　　老师的直接动手演示，还能更加直接地让学生去观察，会潜移默化地去模仿，引起学生的好奇心，好胜心，觉得你会，我也会。从而变被动学习为主动学习。
　　在教学《线的表现力》一课时，我先在黑板上画了一条线，问学生这是什么？接着我不断地画一些线，一会是直线，一会是曲线、一会又是折线……最后在学生不知不觉的互动中，一些不同的线最后变成了一位美少女，长着飘逸的秀发，直接让学生跃跃欲试，然后教师抓住这一契机，加以引导，最后学生都很认真地去动手，进入了自我表现的个性化创作空间中了。
　　学生个性的显示，会培养一种对美术学习长久的兴趣，学生就会更主动地、更有创造性地完成自己的学习任务的。这样的课堂学生会很喜欢，很投入，潜能都会被激发，对学生创新发展起到了促进作用。
　　二、师生互动，提高学生创新的自信心
　　在美术课堂教学中，学生是学习的主体，是主人翁，教师要在课堂中精讲少讲，给学生留出想像和思维的空间，教师做好学生的引领者、参与者，从大局出发，面向全体学生，为学生解惑，指导学生完成作品，让学生主动参与到学习的全过程中，感受美术学习的愉悦和幸福，体验成功的快乐和收获的充实。
　　l、利用微课，营造创新氛围。
　　学科与各学科进行有机的融合，创造性地为课堂营造丰富多彩的学习环境。现在经过国培学习，很多的老师都掌握了微课的制作方法，把一些教材中的重难点，制作成声、图并茂，语言生动的课件，经过演示，解决问题，师生互动起来更加的面向全体，而且生动，形象，会极大地提高授课的效率，便于学生直观，这样的课学生会很感兴趣，学习起来主动去消化，去吸收，变被动接受知识为主动接受知识，结合学习到的知识，进行动手能力的实践，会收到特别好的效果。
　　2、师生相长，提高学生的自信。
　　在美术课上，老师参与到各小组中，和同学一起动手，参与到同学的讨论中，学生会因为你的参加而开心，积极地表现自己，或者会因为自己的小点子超过了老师而灵感不断，会在无形中增加学生的信心，构建更加自信的自己。学生为了证明自己的能力，无论是课堂上，还是课下，都会主动地实践，进行研究，经过不断的学习，学生会形成良好的学习习惯，自然而然地产生对美术学习的兴趣和热情。
　　3、联系生活，激发学生创新热情。
　　美术要与生活相联系，从教材中挖掘其内在的联系，让学生从美术上学习到的知识，又在生活中得以运用，反过来，生活中的物品，又是美术创作的源泉。在教《美丽的纹样》一课时，我就让学生收集生活中花卉，每个学生收集一朵，全班四十多人，会收集到很多的花卉，学生在上课时，直接观察这些花卉，花芯的样子，花辫的形状，各种花的色彩，学生会在课堂上相互交流，最后经过总结，认识规律，学生在这一节课中，表现的都很主动，在动手创作时，都是热情很高，看得明白，想的清楚，学习起来当然会得心应手。在教《趣味文字》一课时，让学生设计自己的姓名，先找出使用频率高的几个字，集思广益，大家一起出点子，从学生的发言中，我能感觉到学生的想法有很多已经超越了所学知识，想象力也在不断的飞升。在展示自己为自己设计的名子时，学生谈创作思路，谈灵感来源，课堂教学达到了高潮。因为课时内容与学生的生活实际想联系，学生学习热情极大，启迪了灵感，放飞了想像……
　　三、创设平台，为学生提供动手参与机会
　　学生有了动手参与的兴趣、能力，教师要及时地引导学生，保持稳定的热情，、给学生展示自己的平台。结合教材内容，根据当前的实际情况，利用可以利用的资源，为学生提供更多的动手参与机会。
　　l、在课堂教学中，利用交流与评价的机会，增加学生自我表现机会。
　　课堂中，多让学生进行自我作品介绍，各种技法的运用以及创作的感受，学生会因为这样的一次机会而喜欢上美术课。学生主动去交流，学生更乐于接受，更平等，更自由，更能放得开。同时也避免了教师在总结时的一言堂，学生有其行，无其动之摆样子。
　　美术课中作品完成后，可以让学生分角色策划出一个小短剧，进表演。如在《偶戏》一课教学时，学生根据所设计的会动的小人进行编小故事，然后小组同学进行表演，表演的学生很投入，下面听的学生也很开心，这样，学生就会积极主动参与到课堂教学之中。
　　2、利用节日，增加学生动手创新的机会。
　　各种节日，是开展美术活动的最佳时机，如本学期开学，就到了教师节，开展为我喜欢的老师设计一个卡片，把你的祝福送给他（她），这会是老师收到的最真诚、最珍贵的礼物。通过这种活动，学生都很积极地设计制作自己的卡片，绘画、剪贴等表现手法多样，学生做起来也动情，看着自己新手做的卡片，想着送到老师手中，老师的开心，学生会为自己的劳动成果所感染，对今后学习美术的热情会议起到很大的作用，也会在这一过程中，让学生体验到成功的喜悦，激发学生学习的原动力。
　　3、开展活动，提供学生参与动手的平台。
　　利用学校各种条件。多开展作品展览，吸引学生主动参与到活动中，增加动手实践的机会。在实践中不断有所发现，有所创新。平时，美术室有展台，把学生作品在每节课结束的时候，放在上面，进行展示。学生会为自己的成功而幸福，同时在交流的过程中，也会无形地促进学生之间的竞争，一次次的展示，学生学习的过程中也会更加认真，形成你追我赶的劲头，每个同学都会主动创新，表现与众不同，其独特的表现，正是创新精神的体现。
　　总之，要领会新课标的精神，注重学生创新能力的培养，不断提高学生综合素质和审美能力。只要我们在每节课的有限时间里，不断探索，不断努力，将这一思想贯穿于教学之中，必将会有到良好的效果。