【正文】摘 要：小学语文涉及最多且周期最长的就是学习生字，从一年级贯穿到六年级，生字都是学习的重点内容。通过小学阶段的积累，小学生能够掌握3000多汉字，基本能够独立完成一般性的阅读和写作。因此，如何让学生们学会、学懂生字成为教学的重点和难点。特别是一些笔画较多，使用频率相对较低的汉字，更是生字教学的节点。本文就小学生语文生字教学进行简要分析，以供广大教育同仁借鉴。
　　关键词：小学语文；生字；教学方法；学习兴趣
　　小学语文课本中，每篇课文都会涉及到若干生字。日积月累，学生们就会储备大量的汉字。反之，一旦学习方法不当就会遗留下很多与生字相关的问题。有的学生甚至在学期末对学过的生字一脸漠然，忘记曾经学过。当然，在小学低年级阶段，每节课掌握几个甚至十几个生字，其难度可想而知。生字学习的好坏，直接关系到后面的组词、造句，以及对文章段意和篇章的理解。可以说，千里之行，始于“生字”。生字学习的效果是学习链条的第一节，是学好语文的基础部分。以下结合本人的教学体会提出学习生字的五个主要步骤。
　　一、认识拼音类别
　　每个汉字都对应着一个固定的音节，即：某一生字的读音都是由声母、韵母、声调构成的。通过拼读，能够准确掌握该汉字的发音。可以说，汉字读音和英语单词的音标有着相同的作用。当然，汉字中还有一些特例，比如说整体认读“一”（yi）和韵母类汉字“哦”（O）。我们开展生字教学前，要搞清楚汉字的拼音，并让学生学会观察拼音，学会分类。常见拼音分类包括：（1）前鼻音。金（jin）、林（lin）、今（jin）、天（tian）；（2）后鼻音。匠（jiang）、放（fang）、盎（ang）、狂（kuang）；（3）平舌音。中（zhong）、主（zhu）、司（si）、从（cong）；（4）翘舌音。只（zhi）、抓（zhua）、帐（zhang）、枕（zhen）。（5）变音。脸（lian）、粮（liang）、啦（la）、铃（ling）；（6）鼻音。恨（hen）、牛（niu）；（7）其他。包括整体认读音节，比如：意（yi），它（ta）等等。如果学生们掌握了汉字拼音归类法，那么学习生字的难度就大打折扣了。
　　讲解拼音归类法时，很难用上纲上线的方法传授给大家理论知识。为了增加学习的趣味性，我们可以引入绕口令的方法，比如：在学习前后鼻音生字时（ing、eng、ong），我们可以让学生们说以下这个绕口令“天上看，满天星。地上看，有个坑。坑里看，有盘冰。坑外看，长着一老松，松上落着一只鹰，鹰下坐着一老僧，僧前点着一盏灯，灯前搁着一部经，墙上钉着一根钉，钉上挂着一张弓……”通过朗朗上口的绕口令，能够提升小学生的语感，并能慢慢学会拼音归类。
　　二、辨别汉字的结构
　　除去独体字之外，汉字多由部首、部件构成。由于小学生喜欢形象思维，且思维活跃。如果巧妙借助汉字原理，就能提升识字效果。常见结构包括：象形、指事、会意、形声等几类。以下简单分析一下：（1）象形字。这类字源于物体轮廓，且多为独体字，能够很好的突出物体的外部特征，比如：水、月、山、火等。教师在讲解这些字的时候，要边写边画突出这类字的成因和演变过程；（2）指事字。这类字多为符号（指事），涵盖了象形背景，比如：本、上、下和刃等字。在讲解这些字的时候，要把抽象的概念显性化，强调该字对局部实物的突出作用；（3）会意字。这类字多为两个特定符号（象形）构成，通过合二为一形成一个全新的抽象字，比如：尖（上面小下面大）、从（两个人前后跟随）、尘（小的土颗粒）；（4）形声字。这类字占比较高，是以义符、声符组成的汉字，这类字随处可见，比如：镜、请、清、蜻、情；帐、涨、仗、胀等等。（5）其他。从汉字结构分析，还包括假借、转注等。由于这类字出现的频率较小，本文不作赘述。
　　通过分析汉字结构，能够让小学生结合生活认识汉字，加之教师的及时讲解，学生们就能够快速理解这些汉字。我们要鼓励学生主动思考汉字的抽象含义，并按照由浅至深，推此即彼的方法达到循序渐进的学习效果。
　　三、组词点读
　　学会生字的最高境界是对知识的灵活运用。当学生会读、会写生字后，还要进行拓展，让学生们能够有效使用，最直接的方法就是组词。这里说的点读组词能够考查学生课前预习效果。学生们也有了充分展示自我的机会。通过研究发现，学生们更愿意参加点读组词环节，并迫不及待地举手，积极发言。并且，被点名的学生用同一个生字可以组出来几个词组，甚至能够说出词组的准确含义。这就达到了知识迁移的目的，而且全班其他同学的注意力也会达到一个峰值。
　　四、引入猜字谜内容
　　猜谜语是每位学生喜欢的小游戏，具有非常强的趣味性。这种谜语要和当天（或之前）讲的生字相关，且老师可以随性编出谜语，比如：“小勺儿，炒豆儿，炒了仨，蹦出来俩（心）”，“自大加一点（臭）”，“吴人楚尾（足）”等等。
　　五、乘胜追击环节
　　也可以称作“趁热打铁”，在课堂结束前（5分钟左右），我们可以充分调动学生的感官系统，让大家读记生字，一般情况下，应该一边大声朗读，一边写生字（可以用手指划笔画），从而达到“眼过千遍，手过一遍”的效果。这也避免了学生养成“眼高手低”的学习态度。
　　总结
　　总之，学习生字要讲究方式方法，但不要忘记兴趣这一核心。否则，学生们的学习只能停留在表面，最终做了一堆无用功。要通过课前预习，课内参与，课后复习等环节夯实汉字基础，逐步提升个人学科素养。