【正文】摘 要：在素质教育背景下，初中道德与法治教师更是肩负着重要的使命。在授课的同时，要培养学生的道德素养和法治意识，而不是简单的讲述知识点。本文针对道德与法治教学中，增加案例情境、举办主题活动、组织班级交流、开展综合性评价等进行简要地分析，现进行如下梳理。
　　关键词：初中生；道德与法治；法律意识；教学方法
　　一、借助案例情境提升学习体验度
　　培养学生的道德与法律意识，我们可以为学生营造出“逼真”的学习情境，从而更好地展示案例或者相关知识内容。学生们也能够在耳濡目染当中形成道德与法律意识。以《我们共同的世界》一课为例，教师要充分考虑到学生的生活经验，为大家设置相应的案例情境。选择和学生生活接近的案例，播放相关的视频资料，让学生自主分析。播放国内外及我国城市与乡村（偏远地区）的视频，让学生脱离“小的”自我，树立高屋建瓴的人生观、价值观、世界观。现代化教学手段能够将枯燥的文字知识转化为形象的故事，并最大限度地与学生生活贴近，帮助学生解决各种实际问题。通过循序渐进的引导，必然能提升学生的道德品质与法律意识，懂得借助道德水准和法律准绳去分析一系列问题，并能用正确的观点表达自己的想法。
　　二、借助班级交流提升学生的自主思考能力
　　培养学生的道德与法律意识，需要让大家积累更多的社会经验，能够正确评判社会现象，并能用正确的理论指导自己的言行，以《亲情之爱》及《师生之间》这些课程为例，在完成授课后，可以让学生开展深度交流，分享有关师生之间、同学之间、朋友之间、家人之间的相处之道，懂得学会尊重、关怀、包容、接纳。明白待人之道，更懂得如何与不同风格教师“和平相处”。面对家庭矛盾时，如何发挥自己的作用。学会尊老爱幼，孝敬长辈。一滴水可以折射出太阳的光辉，一件小事可以反映一个人的品质。
　　针对不同的案例开展师生之前和生生之间的交流，能够帮助学生树立正确的道德观念，培养遵纪守法的意识。这也是推动学校教育的重要手段，是学生健康成长的指路“明灯”。长此以往，学生之间能分享大量社会经验，并让学生的心理趋于成熟，培育出深厚的家国情怀，成为符合社会发展的综合素质人才。
　　三、借助主题活动营造良好的学习氛围
　　实践能逐渐完善学生的知识体系，梳理更好地道德与法治观念。为此，学校应该适时举办相应的主题活动，比如：开展“道德与法律”主题活动，通过辩论赛、问答、朗诵等形式，活跃学习气氛，激发学生的参与热情。这样能让学生的学习变得更加灵活、内容更为丰富。借助素质教育理念，提升学生的综合能力，也满足了学生个性化发展的需要。
　　通过主题活动，学生们懂得如何承担社会责任，掌握基本的社交礼仪，慢慢学会如何进行沟通交流，自觉遵守各种社会规则。随着年龄的增长，他们能够快速融入社会，并能做到积极奉献社会。选择恰当的竞赛、游戏，能够增强学生的记忆，让理论知识更“接地气”，增加了学生的实践机会，提升了道德与法治教学效率和教学质量。
　　为了营造相应的校园文化，我们还可以组织校园文化节。借助广播、黑板报、校园板报等“平台”，大力宣传与道德法治相关的知识。要选择一些朗朗上口的宣传标语，生动有趣的生活案例。具有绘画天赋的同学，老师可以把下水井盖、垃圾桶、墙体等部分交给他们，让他们充分发挥自己的创意，涂鸦一些宣传道德与法治相关的美术作品。这样，不仅发挥了学生的积极性，还能提升学生教学主体地位，营造良好的校园环境。同时，这种大众参与的活动也为学生努力奉献提供了机会。在长期的浸润下，学生们能够耳濡墨染地接触各种道德法治知识，从而促进学校道德与法治教育的顺利进行。
　　四、结合学生实际开展科学测评
　　一直以来，道德与法治课程也采取文化测评的方法。学生们只要坚持背诵，就能获得较高的分数。但多数学生对于理论的理解停留在表面，更无法将其与自己的言行结合起来。为了改变这种现状，提升道德与法治的教学质量，我们还要尊重学生个性化发展特点，选择因材施教的教学方法。同时，还要选择科学的测评，促进学生个性化发展，以《走进法治天地》一课为例，我们可以选择综合性的测评。完成授课后，教师可以根据学生的日常表现，设定相应的学习目标，并对学生进行全面的评价，包括：理论方法、教学内容、心理变化、学习效果等等。或者选择一个典型的案例，让学生针对该案例进行详细的阐述，以此评判学生的学习效果。评价要具有客观性和个性化特点，最终目的在于：让学生理解道德、法律的真正内涵，合理对待青春期逆反心理，力图为学生营造出健康、向上、平和的学习环境。
　　道德与法治测评要注重学生的个人感受，即：学习能力、学习方法、学习效果。借助综合有效的评价，让每位学生获得不同程度地学习收获感，在不断地褒扬下，始终保持平和的心态，并具有持久的动力和信心。通过持之以恒的鼓励和科学的测评，让学生沿着正确的道路前进，并能在学习和生活中学会自我纠偏。借助道德与法治理论，通过锲而不舍的努力，将自己“锻造”成优秀的人才，懂得“寒女之丝，铢积寸累；天步所临，云蒸雷起。”（苏轼）的真正内涵。并在不断的实践中成就自我，成就教师，成就教育事业。
　　总结
　　总之，在开展道德与法治教学过程中，我们要侧重于培养学生良好的道德与法治意识。道德与法治教师要铭记“立德树人”和“因材施教”的教学原则，随时随地用自己的言行去影响每位学生。培养学生正确的人生观、价值观和世界观，不断提升学生的综合素养，慢慢地将政治与生活联系起来，成为勇于承担责任接班人。