【正文】  学生生活体验的表现一定是在充分阅读的基础上，理解内容，让学生走近作者，走进文本，真正与作者形成对话，产生思想共鸣，情感熏陶，再由学生根据自己的生活经验，建构情景，这样的情感才是自然的流露，绝无娇柔和做作。教师在这一过程中，既要注意对学生阅读的引导，这是重点。引导阅读的方法，这路简单介绍几种：
　　指导阅读方法
　　了解大致情况采用略读，泛读；而品味语言，体会情感，进行鉴赏就要采用细读、精读。在阅读的时候，根据需要，可以选择，朗读、默读、诵读等。在学校老师根据指导朗读的需要，还可以采用齐读，自由读。总之，学生阅读方法很多，多向学生介绍方法，有利于学生阅读，消除学生对阅读的疲倦，增强学生对阅读的兴趣。
　　指导阅读内容
　　学生阅读也要根据目的驱动，教师恰好可以利用这一点来指导学生阅读。尤其是文学作品具有无限的开放性，其意义不是固定不变的，在不同的场合，甚至不同的对话主体间，作品会不断地显示出它的新的意义。这样，作品本身就形成了具有生发作用的主体，它的多重意义也只有在与欣赏者的对话中，才可能生发出来。教师在这其中就要进行指导，通过教师引导，激发学生的兴趣，学生就能受好奇心的驱使去主动学习，阅读的就变成主动性，提高学生的阅读效果。
　　奖励助读法
　　为了激发学生的阅读兴趣，可以采用主题阅读，或者阅读后撰写心得体会，也可以通过师生投票等形式评奖，来激励学生去阅读。这样有意识、有目的地逐步培养，使学生做到持之以恒，让学生在丰富多彩的活动中提高阅读的兴趣，最终使学生不知不觉就喜欢阅读，爱上阅读。
　　养成自觉阅读习惯
　　阅读习惯的培养，不是一早一夕的是，靠的是天长日久的训练，既要激发学生的兴趣，同时也要教师巧妙的引导，和耐心细致的教育分不开，总之培养自觉读书的习惯就是要求学生把阅读习惯化、生活化，养成每天阅读的习惯。这种习惯的培养必须做到以下几点：
　　1.要有明确的要求，一开始要作为学生每天必完成的作业一样对待，如要求学生做到每天早晨、中午、睡前的时间挤出一点时间读书，每次读一点，每天读一些，习惯也就成自然了；
　　2.要考虑阅读材料尽可能是学生喜欢的。都说兴趣是最好的老师，学生感兴趣的，学生喜欢的，要求学生阅读的效果肯定最好，这就要求我们的老师首先要能了解掌握学生的阅读情况，怎样既能满足学生的兴趣需要，又能符合我们课题研究的要就，即使找不到共同点，这就需要我们去引导，培养学生阅读这类书籍的兴趣；
　　3.要求家长配合，共同完成。学生在学校的时间，需要做的事情很多，那么多学科，那么多内容需要学生在学校完成。学生的阅读，尤其是课外阅读，更多的就需要学生在家长的配合下共同完成，所以我们的一些要求，一些目的，可以通过家长会，这样便于家长更好配合老师教育引导好学生的阅读。
　　在教学中，教师怎样关注学生的生活体验
　　教师关注学生的生活体验主要是在教师与学生的教学活动之中来实现，营造让学生表现情感的氛围，然后引导学生表现情感。主要从学生对待教学活动的态度，回答问题的情况，也可以从学生表现出来的喜怒哀乐的表现。在关注学生生活体验的时候，更多要结合我们平时的生活实际来做诱因，在交流过程中也要更多使用“你们”“我们”“怎么办”的词语，来让学生产生体验。
　　在原来的教学活动中，我们更多关注，这一节课我们要教什么，教学的效果如何，学生回答问题的情况如何等等。其实以上的这些方面还是在做一个教书匠，把学生看成一个容器，教师只是在向里面倾倒知识。按照课改要求：培养学生会学习，使之逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律全面发展的一代新人。这就要求我们在教育教学中更多关注学生的表现，学生学习的兴趣怎样，学生上课的参与度怎样，学生说了什么等等。具体做法：
　　1.解放“感官”，让学生动起来，让课堂“生化”起来。心理学家皮亚杰指出：活动是认识的基础，智慧从动作开始，要让学生“动”起来，实现耳、眼、口、手、脑的“全频道”接受，“多功能”协调，“立体式”渗透。要做到以上几点，必须给予学生充足的空间，放手让学生大胆尝试，大胆实践，积极主动地参与学习过程。对于学生的一些没有符合教师要求的答案，和教师思维相悖的东西，甚至惹教师生气的，教师都要能够包容引导，只有这样，学生才能真正把自己的情感表现出来。
　　2.自主探究，百花齐放，体验成功。新课改实施以后，就要求把课堂的主人真正还给学生，允许学生各抒己见，百花齐放百家争鸣，让学生聪明才智都能有所发挥。在学生体验的方式上，也是能让学生根据自己的爱好和愿望去发挥。比如有的学生喜欢摇头晃脑，有的学生喜欢念念有词，还有的学生喜欢与同学一起讨论等等，总之学生体验的方式是多样化的。
　　3.学生真正变成课堂的主人，交给学生教学的“三环节”法宝。在我们课题组有这样一个习惯，部分课文（阅读课文），我们放手让学生来组织大家一起学习。这就要求学生平时要能观察教师怎样组织教学的，而我们的教学首先就要有模板，这个模板就是我们教学环节的固定化，都按照：阅读、解读和拓展三环节。学生熟悉了教师语文教学的模板，学生很容易发挥个性，也很容易表现出自身体验。