【正文】摘 要：近年来，信息技术已成为推动社会进步的原动力，并且郑义惊人的速度改变着每个人的生活。就教育领域来说，信息技术让枯燥的课堂教学变得更有趣、更生动、更具预测性。在此背景下，我们应该顺势而为，掌握先进的信息技术，不断改变传统观念。这样才能让信息技术与教学进行有序衔接。本文就此进行简单的梳理，旨在从信息技术如何推动教学整合进行分析。
　　关键词：网络时代；信息技术；学科教学；实践分析
　　一、信息技术与传统教学之间的对立
　　（一）对信息技术素养的挑战
　　自从2018年以来，我国教育部开始启动实施信息化2.0行动计划，旨在不断提升教师的信息素养水平。教学中应用信息技术是一个循序渐进的过程，教师与学生需要开放观念，并逐步提升信息技术素养。就学生而言，其年龄优势决定了他们在领悟与使用方面独具优势。反观教师，无论是学习能力还是探索精神，都稍逊于学生。教师的信息技术素养包括了：使用工具（信息技术）、获取能力、识别能力、加工能力、处理能力、传递（信息）能力、创造（信息）能力，以及借助信息技术解决教学问题的能力。拥有上述能力，无疑是对教师的全新挑战，受到学科教学限制，很多教师所掌握的相关知识仍在表面上，这种“短板”影响到了整体教学效果。
　　（二）对课堂教学结构的挑战
　　信息技术与学科教学结合起来后，课堂教学结构变得更为灵活，教师的控制力则相对弱化。在这种条件下，学生的主观能动性被无限“放大”，自学、合作与分享等学习方式变得更为可行，且评价与激励也开始由教师“主导”转向自评。可以想象，在未来的课堂教学中，教师不再是课堂的“中心”，学生则变为个体体验“中心”，教学模式将演变为“知行合一”。并且，学生的个性化方法、思维、能力、兴趣，也将逐渐成为学习追求的目标。我们需从深度思考信息技术与教育教学之间的关联性，并摸索出可行的方法。
　　（三）对传统教学关注点的挑战
　　受到各方面条件制约，传统教学关注班级的共性与表象差异。至于教学过程中，每位学生的变化却知之甚少。这主要受限于人力与制度问题，或者教学要素不充分所致，比如：班容量过大，教师无法“分身”。由此无法顾及到学生的差异化管理，无法做到真正意义上的因材施教。如果信息技术应用得当，则能够起到辅助教学管理的作用，能够全面掌握学生的兴趣、习惯、能力等等。基于学生个性化差异与学习过程，可以制定较为完善的教学设计。此外，信息技术工具应用于课堂教学，信息传递得更快捷，并能做到及时分析，评价交流等功能，还能兼顾到学生差异化特征，关注到个别化现象。这些是传统教学无法实现的。
　　信息技术背景下，课堂结构、教学质量、学习效率、教学内容都会有质的变化。最终实现灵活、轻松的教学，学生也能享受到“自由”的空间，在自己主导下实现快乐学习。
　　二、信息技术与学科教学融合的实践操作
　　（一）提升信息技术的理解与应用能力
　　“事实上，新技术就等于新观念”（美国，约翰·布鲁克曼），就目前看，信息技术的影响超过了史上其他任何技术的变革。信息技术的开放性、包容性、智能化、互动性、高效性、便捷性，是学校教育无法回避的。在学习信息技术的时候，年轻教师更具优势，并且能够自觉地寻求信息技术实现自我提升，或者更好地完成教学任务。通过检索信息，以及加工信息，有效的丰富了教学内容，设计教育情景，解决教育问题。开展信息技术教学，需从如下三个方面入手：首先，围绕信息化教学开展教学创新。各学校领导应该以身作则，帮助教师制定发展规划和教师培训计划。通过定向帮扶提升教师的信息技术应用能力，缩小教师之间的差距；其次，明确发展方向。教师需要具备跨学科教学能力，并且要做好名校长和名师的培养工作，确保教师队伍能够熟练使用互联网、大数据和人工智能等相关技术。确保教师队伍健康有序地发展起来；最后，培养相应的服务体系。这就涉及到团队培训的指导能力，以及资源建设与管理机制，全过程监测评价体系等相关机制的构建。
　　（二）摸索信息技术融合学科建设的路径
　　两者完美结合不是一蹴而成的，需要不断摸索实践，并找到适合学校、教师的个性化应用方式。最终达到“教”、“学”、“评”的有序关联，学生能够快速了解自己知识掌握情况。教师的成长过程包括“适应期、熟练期、突破期，要从“为用而用”向“为学而用”转化。信息技术要体现在课前准备环节、课堂教学环节，以及课后反馈环节。经过反复的磨合与创新，形式化的痕迹逐渐淡化，信息技术就会以灵活、丰富的形式出现在学科教学当中。
　　（三）制定相应的激励机制
　　教师肩负着学科教学与德育教育重任，尤其是班主任还肩负着班级管理的职责。由于开展信息技术教学创新需要消耗大量的时间和精力，对此我们应该制定相应的奖励制度，这种奖励包括物质和精神两个方面，或者在职称评定或培训机会上给予相应的倾斜。通过有效地调动，让更多教师参与到教学创新当中，并逐渐培养出多个学科带头人。
　　三、总结
　　综上所述，将信息技术引入到学科教学当中，不是简单的“叠加”。教师需要结合学生的实际情况，巧妙地使用信息技术。通过激发学生的学习兴趣，培养学生的发散思维，实现“自主、探究、合作”的新型学习方式。