【正文】摘 要：在新课改革的推动下，教师在教学方式上也力求创新，而小组合作学习模式受到了教学领域的普遍推崇。让学生以小组合作的形式展开学习，能够让课堂教学变得更加高效。在小学语文教学中，有效的融进小组合作学习，让学生的合作精神得到了培养，并能够调动学生学习的自主性。对于此，本文分析了合作学习应用于小学语文教学的优势，然后又研究了相关策略，希望能够为广大教育工作者提供借鉴。
　　关键词：小学语文；合作学习；策略研究
　　当今社会需要高素质的人才，所以在小学教育中，教师应该更加注重提升学生各项能力。在此阶段中，将小组合作学习充分的利用起来，不但可以提高学生对学习知识的兴趣，还能够树立学生自主学习的意识，学生通过有效的合作，实现了良好的学习效果。针对此，教师在开展教学中有效的借助合作学习，为学生创造积极的学习氛围。
　　1、将合作学习融入到小学语文教学的优势
　　1.1利于让学生树立合作意识以及合作精神
　　对于小学生而言，还没有在思维中建立起合作意识。因此，在小学语文教学中，教师就可以采用合作学习的模式，如此利于让学生树立起合作精神。在合作学习的过程中，学生为了达成共同的目标，就会展开探讨，再进行有效的分工，并相互间帮助，从而让学生的合作意识得到强化。在多次的合作中，学生彼此加深的了解，并在小组合作中更加融洽，从而促进学习任务顺利的完成。
　　1.2让小学语文教学达到高质量
　　在教学中更好的运用合作学习，让学生间的差距不断减小，教师在对学生进行分组的过程中，需要做好充分的考量，从而能够让小组维持平衡状态，并让小组成员实现相互补充和促进，让学习能力强的学生帮助学习若的学生，让所有的学生都能够取得进步，从而实现更加高效的课堂教学，让小学语文教学质量得到良好的保证。
　　1.3让学生主体性得到更好的体现
　　在新课改革中明确的提出教师必须尊重学生的主体地位，而教师发挥着为学生指明方向的作用。在传统教学中，教师控制着整个教学过程，学生只可以服从教师的安排展开学习。能够看出此种语文课堂很难更好的调动学生的学习热情，教学效率也难以提升。采取小组合作的学习模式，学生在学习中的地位得到了转变，并能够将自己的想法自由的表达，让学生的各项能力都得到了锻炼。此外，通过小组合作学习，还能够让学生达到取长补短的目的，进而促进了所有的学生都能够获得更好的发展。
　　2、小学语文合作学习的组织策略研究
　　2.1转变教学模式，设计合作情境
　　教师必须足够了解小组合作学习的意义，在教学实践的过程中，摒弃老旧的教学模式，让合作学习的价值得到足够的体现，推动学生取得更大的进步。在此阶段中，教师必须将生本理念有效的落实，以学生为中心进行教学规划，尊重学生的兴趣爱好，设计出受到学生所欢迎的合作情境，进而让学生充满的热情的沉浸在学习中，并可以通过学习获得成就感，让合作学习的效果得到更好的体现，推动学生更好的成长。比如，在学习《秋天的雨》这篇课文时，教师为营造出积极的课堂学习氛围，可以在开展教学前先让学生展开小组交流，说说大家对秋天的感受，通过让学生对秋天的不同描述，丰富了学生对秋天的看法，并能够体会到秋天的美，以及对秋天充满了无限热爱，学生在合作情境中尽情的讨论，让学生对知识的学习乐趣得到了加强。然后，教师在正式开展教学中，还可以让学生通过小组形式对课文进行朗读，再让学生去讨论关于秋天的雨存在着哪些特点，让学生在学习的过程中能够联系于生活，此时教师需要给予学生必要的指引，促进学生更加深刻的掌握文章内容，让合作学习的作用得到更好的发挥。
　　2.2对合作学习内容进行合理规划
　　语文教师开展合作学习中，应提前对合作学习内容进行合理的规划。在安排学习内容时要联系于学生的实际生活。让学生能够对讨论的内容产生兴趣，进而能够充分的参与到讨论学习中，同时还能够让学生认识到语文知识与生活存在的联系，以及学好语文的重要性。例如，教师让学生通过小组合作去完成手抄报，教师先运用现代教学设备为学生播放制作手抄报的相关视频，再让学生进行小组讨论，与此同时让各个小组去收集手抄报材料以及内容，学生通过有效的合作一起制作手抄报，让合作学习内容得到了完善，并树立了学生的合作精神。
　　2.3重视培养技巧，提升学生合作能力
　　学生能够具备学习技巧，能够让学习效率得到显著提升，因此在开展合作学习时，教师就需要将合作技巧更好的传授给学生。其一，学生在合作学习时应该具备沟通能力，因为合作学习属于多人组成的活动，学生存在着个体差异，思维模式也各不相同，因此在讨论时就会出现各种不同的见解，因此学生具备较强的沟通能力显得十分重要，教师将沟通技巧向学生更好的传达，教会学生学会尊重他人的想法。其二，还需要让学生具备协调能力，在讨论的过程中经常会出现分歧，因此若学生能够对此种情况进行更好的协调，学会从多个角度去思考问题，进而能够更好的达到合作学习的效果。比如，在学习《蝙蝠和雷达》这篇课文时，这节课的学习目标是要求学生对蝙蝠耳朵和嘴所发挥的作用进行明确，并能够了解到飞机和蝙蝠存在的联系，这对于学生来说是本节课学习的重难点，并结合于此让学生进行合作学习，教师让学生去思考：蝙蝠和雷达存在着哪些共同的特点？两者的联系是什么？要求学生通过阅读课文对问题进行研究，再进行小组讨论，在这个过程中，教师需要给予学生有效的指导，通过教学实践来提升学生合作技巧，并能够让学生对知识深层次的理解，实现课堂教学的良好效果。
　　2.4通过布置课后作业强化小组合作
　　随着新课改革的实施，也推动着语文教学内容实现了多样化，不但包含教材知识，又拓展到了生活的层面。教师在布置课后作业的过程中，也可以将小组学习充分的利用起来，使得学生在课余时间也可以展开合作学习，对学习过的知识进行更加充分的讨论和交流。此种作业形式更加具有灵活性，其效果更加显著。例如，在《我不能失信》的学习中，教师让学生去讨论如下问题：为何不可以失信他人？失信的后果是什么？同学们可以列举出相关例子吗？教师要求学生先进行独自思考，然后在通过微信群进行小组讨论。若只是让学生去自行思考，一些学生会缺乏执行力，学生在思考的过程中很难考虑充分。如果让学生进行微信小组讨论，也可以让学生利用课余时间进行交流探讨，会让讨论的效果更加显著，学生能够进行更加深化的探讨。在课下，学生可以采用多种形式进行合作学习，比如通过互联网建立联系，也可以参与到社会实践中，如此让学生的合作意识得到更加良好的构建，让合作能力得到进一步提升，从而让学生的思维能力不断的被启发。
　　结语
　　综上所述，随着新课改革的不断推进，在小学语文教学中，教师需要对学生的成长特点进行了解，并结合学生的不同个性采用小组合作的学习模式，增强学生学习的自主性，让学生具备合作精神，并能够认识到团队合作的重要性。因此，教师必须对教学内容足够的掌握，在设置小组合作问题时要结合学生的喜好，还需要契合于学生的学习要求，进而让学生更加容易的学习知识。教师要让学生建立起良好的学习态度，不断的启发学生的思维，让学生能够从多个方面去思考，并能够优化课堂教学模式，为学生合作学习创造良好的条件，促进学生对知识更加积极的探索，让学生的语文知识得到有效的掌握。
　　参考文献：
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