【正文】教学内容：苏教版小学数学六年级上册第99页例9和“练一练”，第100页第7-10题。
　　教学目标：
　　1.使学生联系百分数的意义理解折扣的含义，掌握折扣问题的基本数量关系，会列方程解答和折扣有关的简单的百分数除法实际问题：能联系分数、百分数实际问题的数量关系，正确解答-些与折扣有关的实际问题。
　　2.使学生经历运用折扣等知识解决问题的过程，逐步形成解决折扣问题的策略，积累一些解决问题的经验，感受折扣在日常生活中的广泛应用，增强应用意识，提高分析和解决问题的能力。
　　3.使学生在探索解决问题方法的过程中，进步培养独立思考、?主动与他人合作交流、自觉检验等习惯，体验学习成功的乐趣，增强学好数学的信心。
　　教学重点：
　　掌握折扣问题的基本数量关系，会列方程解答和折扣有关的简单的百分数除法实际问题
　　教学难点：
　　理解现价、原价、折扣三者之间的关系；并正确列出算式解答有关折扣问题。
　　教学过程：
　　一、教学例9
　　1.认识折扣。
　　谈话：在购物时，常会遇到商家把商品打折出售的情况。请大家看下面的问题。出示例9的场景图，让学生说说从图中可以获得哪些信息。
　　提问：你知道“所有图书律打八折销售"表示什么意思吗?
　　引导学生阅读教材的底注，并联系平时的购物经验，说说对折扣的理解。
　　指出：把商品降价出售，通常称作打折。打八折就是按原价的80%出售，打八五折就是按原价的85%出售。
　　[设计说明：对于打折，学生在日常生活中已有一些认识。新课的教学，从学生的已有知识与经验出发，组织学生在阅读和交流中理解打折的意义，既让学生感受到所学知识与生活的密切联系，激发学习兴趣，又为后面的探究学习作必要的准备。]
　　2.探索解法。
　　提出例9中的问题：《趣味数学》原价多少元?
　　提问：小晴买一本《趣味数学)用了多少元?这里的12元是《趣味数学》打折后的价格，还是打折前的价格?
　　指出：习惯上，我们把打折前的价格称为原价，打折后的价格称为现价，也就是实际售价。
　　讨论：“打八折销售”表示现价是原价的80%。这里的80%是把哪个数量看作单位“1”的?求这本书的原价，你打算怎样解答?
　　启发：能用一个式子来表示现价与原价之间的关系吗?根据学生的回答，板书：原价x?80%=实际售价。
　　提问：你认为这道题可以怎样解答?
　　让学生根据写出的数量关系式列方程解答，指名板演，并组织讲评。
　　3.检验反思。
　　启发：算出的结果是不是正确?你能对这个结果进行检验吗?先让学生独立进行检验，再交流检验的方法。
　　小结：请同学们回顾上面的解题过程，说说你是怎样理解折扣的？例题中是已知什么，求什么的?这样的问题可以怎样解答?为什么要选择列方程解答?
　　[设计说明：以上环节，紧紧抓住对折和含义的理解，引1导学生利用已有的认识和经验自主分析题目中的数量关系，并依据数量关系想到列方程解答，帮助学生掌握分析折扣问题的基本方法，培养分析和解决问题的能力。让学生对解题结果进行检验，既是解题习惯的培养，又可以帮助学生体会与折和有关的实际问题数量关系之间的联系]
　　二、完成“练一练"
　　先让学生说《成语故事)的现价和原价有什么关系，知道现价怎样求原价，再列方程解答。
　　反馈：你是根据什么确定列方程解答的?是怎样解答并检验的?
　　[设计说明：“练一练”属于模仿性练习。在独立解答后，引导学生就分析数量关系、列方程解答的过程，以及检验等环节展开讨论与反思，有利于学生进一步掌握有关折扣问题的解题思路。]
　　三、巩固练习
　　1.做练习十六第7题。
　　先让学生在小组里互相说说，再指名口答。
　　2.做练习十六第8题。
　　先让学生说说每种商品的折扣及其含义，再独立完成解答，并交流列式计算的过程和结果。
　　小结：这两题都是已知什么，求什么的?求实际售价就是求什么?可以怎样解答?
　　3.做练习十六第9题。
　　先让学生说说题中的已知条件和问题，再独立解答，并说说解题时的思考过程。 
　　4.做练习十六第10题。
　　先让学生独立完成解答，再说一说分析数量关系的过程。
　　小结：第8、9、10题，各是已知什么、求什么的?分别可以怎样解答?
　　[设计说明：练习十六中的第8、9、10题涉及了和折扣有关的简单实际问题的各种情况。组织练习时，注重引导学生经历分析数量关系、确定解题思路的过程，整理和概括各类问题的结构和数量关系。这既有利于学生沟通数量关系之间的联系，掌握解决问题的方法，加深对折扣的理解，形成完善的认知结构，又可以帮助学生积累解决问题的经验，提高分析和解决问题的能力。]
　　四、全课总结
　　提问：今天我们学习了什么?能举例说说折扣的含义吗?你还有哪些收获和体会?   
　　五、课外作业
　　利用课余时间到商场或超市去看一看，收集些有关商品打折的信息，并提
　　出一些问题进行解答。