本文系青海教育科学规划课题《民族地区中小学汉语文写作教学策略研究》研究成果

　　摘 要：在小学语文教学过程中提高学生的写作能力是重要的教学内容。在具体的教学过程中，为了使学生能够循序渐进地掌握写作技巧，可以利用有效的仿写训练丰富学生的语言表达能力，同时提升学生的写作水平。在小学语文作文教学过程中，需要了解仿写对小学习作的重要性，并通过有效的仿写训练开展教学活动。
　　关键词：仿写训练；小学语文习作；重要性
　　语文写作主要是利用语言文字开展文化交流的过程，是人类在发展过程中不能缺少的重要信息记录和传播方式。为了写好作文，小学生需要按照一定的指引掌握写作的技巧和写作方法。而教材是开展小学语文习作教学的重要载体。在小学语文习作教学过程中，需要重视仿写在其中的积极作用，通过优秀文章的讲解和模仿，使学生能够积累丰富的仿写素材，提升学生的写作能力。
　　一、小学习作教学中仿写的意义
　　人类本身具有模仿能力，通过模仿可以对一种生活技能进行延展和创新，从而掌握新的生活技能。在人类社会语言模式应用过程中，模仿是语言学习的重要方法。在小学习作教学过程中，教师要了解到模仿对儿童各方面能力发展的促进作用，充分发挥仿写在习作教学中的应用优势。作为一种比较常规的教学方法，仿写教学除了能够使学生掌握基本的写作技巧之外，还可以使学生在仿写过程中提升自己的语言运用能力。仿写训练是小学语文习作教学中的有效方法，也是提高学生写作能力的重要途径。
　　二、小学习作教学中仿写训练方法
　　（一）模仿写作技巧
　　在小学习作教学中开展仿写训练时，需要加强写作技巧的模仿。学生一般在二年级就已经开始接触修辞手法，但是到学习写作时仍然不能对修辞手法进行灵活应用。在小学语文教材中，一些写景、写物的文章会含有借物喻人的写作手法，在实际教学中，教师可以根据具体的文章，以文章写作技巧为依托设计教学流程，使学生在了解和理解文章背后情感的同时，掌握文章的表达技巧和写作技巧。在布置作业时可以设置一篇写作，利用借物喻人的技巧仿写一篇文章，字数不限。因为学生通过课程讲解已经能够对文章的写作技巧和思想情感有更深入的理解，因此，在写作时，学生可以根据自己的想法完成习作。例如以借物喻人的写作手法仿写文章时，有学生的写作对象为野草认为野草虽然是极其平凡的植物，但是在诗中“野火烧不尽，春风吹又生”表现了野草顽强的生命力，也是诗人自身的写照。通过对写作技巧模仿，除了可以提高学生的作文思维能力，同时能增强学生的语感。
　　（二）模仿写作模式
　　除了通过模仿写作技巧之外，还可以通过模仿写作模式开展仿写训练。课本教材中有一些文章包含小标题，小标题除了能够使文章具有更加清晰的条理之外，还具有提高契领的作用，能够减少过渡性文字，突出文章的重点内容，同时能够保证文章的疏密有致。在对这一类文章进行教学时，可以从文章的主体结构出发，使学生了解文章的写作模式。例如《大自然的启示》作为启发性的教育，文章是以两篇小短文构成的，写作模式比较独特。在这一课教学时，可以使学生在掌握小标题的作用后布置习作作业。例如在习作作业布置时，设定主题为《记一个难忘的人》。对学生的作业进行批改后发现学生的作业都言之有物，并且文章层次分明。例如有一位学生本身的写作能力并不高，但是在写一个难忘的人中取了三个小标题，每一个小标题通过一件事表述出为什么难以忘记这一个人。文章的条理十分清晰，并且感情循序渐进，展现了学生的逻辑能力。此外，在文章的结尾学生也提炼了中心。由此可见，通过对写作模式的模仿训练，可以在一定程度上增强学生的逻辑思维能力和语言表达能力，除了能够提升学生的写作水平之外，还可以增强学生的自信心。
　　（三）注重素材积累
　　需要注意的是，在仿写训练过程中要加强素材积累。只有学生掌握丰富的素材，才能够确保学生在仿写训练时言之有物。因此，学生要养成美文摘抄的习惯。学生需要养成一边阅读一边摘抄的习惯，在之后的写作过程中可以根据自己摘抄的美文、好句等进行赏析，并以作文的主题为基础，选用一些美文或者摘抄的素材。尤其是低年级学生通过美文摘抄和赏析，除了能够帮助学生积累素材，还可以训练学生的思考能力。通过美文摘抄以及赏析，可以在极大程度上提高学生的作文仿写能力。在小学阶段，语文教材内容本身是提升学生美文摘抄和赏析能力的重要素材。因此，在教学过程中教师可以引导学生，摘抄一些学生认为好的句子或者段落，将教材的文章作为学习素材，除了能够增强学生对文章的理解和掌握程度之外，而且可以为学生仿写能力提高奠定基础。
　　（四）仿写语言
　　在小学语文习作仿写训练的过程中，还要重视引导学生开展语言仿写。在写作时利用优美的语言能够为文章增色。但是因为小学生的文化素养比较低，尤其是语言的丰富程度并不高，对字词、成语的运用能力存在一定限制，在习作方面可能会导致语言空洞乏味。为了避免这些问题，提高与学生习作的欣赏性，可以利用仿写训练，使学生灵活地运用字词，增加文字储备，从而提高学生的习作能力。例如在语文课本生词教学过程中，教师可以以文章中的字词为例让学生仿写一段话，并将比较优秀的仿写展示出来，让学生说明自己在仿写过程中运用的写作手法，可以逐步增强学生的仿写能力。
　　三、结语
　　综上所述，在小学语文习作教学过程中，要认识到提高学生的写作能力本身是循序渐进的过程。为了提高学生的写作能力，需要重视提升学生的仿写能力。仿写对激发学生的写作兴趣，保证学生的写作质量有积极作用。在开展小学习作仿写训练的过程中，教师需要从学生的角度出发，通过写作技巧、写作模式以及写作语言等仿写，逐步提升学生的写作能力。同时还要重视引导学生在日常学习过程中开展素材积累，通过美文摘抄和赏析提升学生的语言应用能力和思维逻辑能力，为提升学生的写作能力奠定坚实的基础。
　　参考文献：
　　[1]周荣德. 小学语文作文教学仿写训练研究[J]. 中华少年， 2020（2）：2.
　　[2]王秋月. 浅议小学语文作文教学中的仿写训练[J]. 东西南北：教育， 2021（4）：1.