【正文】数学课堂是枯燥无味的，反复的刷题给学生带来很大的负担，使枯燥无味的数学更加枯燥无味。班级学生层次各不相同，在课堂教学中既要照顾中等生，又要顾及学困生。那么，此时优等生只能在原地等待，使得一些优等生课堂上无所事事，因为老师讲的很多知识，他都已经会了。那么怎样才能够因材施教？怎样才能顾及各个层次的学生？让学困生学会，让优等生学得更好，有更高的提升呢？
　　为了解决上面的问题，我采用了一帮一的方法。有人说你学会了，但是不一定会讲，但是你会讲了，就一定学的很好，采用一帮一的方法，不仅节省了时间，让学困生学会而且同时优等生也有了理论上的提高，语言表达方面的提升。在班级我是这样做的，练习册做完后，教师进行批阅，但是这时候每个孩子的错题情况不尽相同，当老师在班级集体讲某个题型时，其他同学可能已经会了，那这样就浪费了他们的时间。为了解决这个问题，我就采取了一帮一的形式，让一个优等生帮助一个学困生，专门给学困生讲做错的题型。这样班级30个孩子，一帮一，每个孩子都有事可做。那么，在同一时间内，可能就解决了15个问题。如果在课堂上，教师集体讲，那么同一个时间，老师也只能讲一个问题。在一帮一活动中，不仅让学困生学懂知识，而且优等生也有了很大的提高，也能树立自信。还有一个很大的优点，就是学生之间沟通是没有代沟的，往往用我们成人的语言去讲解，孩子有可能听的不是很懂，但是用孩子教孩子，这样的问题有时就迎刃而解了。
　　大部分教师都明白，我们在进行整理复习时，时间紧任务重，我们最主要的目标就是查漏补缺。但是一本练习册当中什么样的题型都有，如果我们大面积的去做，大量的去刷题。孩子失去了兴趣，效果又不是很好。所以，在总结复习的时候，我往往采用了择题而做，因为自己教的学生，教师自己心里最有数。通过一段时间的复习后，教师指导本班学生在哪些方面还有待于提高。所以在整理复习的时候，就应该针对于这些问题进行梳理总结。比如说在做一套复习卷子时，如果孩子都会的题型就没有必要再去做，浪费时间，浪费精力，而毫无用处。所以，此时教师应该有选择的让孩子进行做题。另一个方法就是根据学生的学习成绩不一样。比如说把班级分成优等生，中等生，学困生，分层次让孩子进行学习。数学学习当中最主要的最基础的就是计算题，所以说教师应该根据学生的层次不同，分层次给孩子布置难度不同的课堂作业。这样让每一个孩子都有所收获。课堂作业完成后，教师进行批阅，然后再进行一帮一讲解，这样做虽然最基础的题，优等生并没有做，但是他在给学困生讲解的时候，相当于他也复习了一遍。
　　另外，提高课堂教学效率最主要的一方面，就是让学生提前预习，俗话说，实践出真知，只有学生实践过，印象才深刻。那么学生提前预习就是一种实践，自己探索，发现问题，找到自己不懂的地方。那么，在第二天上课的时候，学生就会有重点的去听课。这样既调动了学生的积极性，又提高了学习效率。如果学生不进行预习，课堂上直接听老师讲课，那就相当于学生跟着老师的思路走，是教师带领学生学习，这样不利于学生独立思考。时间长了就会养成等吃等喝的习惯，养成了一种只知道接受，而不知道主动获取知识的习惯。
　　提高课堂教学效率，还有重要的一点就是调动学生的积极性，我常用的做法是课前就告诉孩子本节课学习新知识以后，在下课前5分钟要进行简单的测验，考一考大家，看看学生对本节课知识掌握的怎么样。有了这样一个目标，学生在课堂上就会努力的去学习新的知识。班上有一个叫小刚的男孩，他很聪明，但是学习不努力，做了很多思想工作，也没有很大效果，自从我用了这样的方法之后，每节课的课后进行小测验，他都有很大的进步。这样每节课都有一些进步，日积月累，孩子的学习成绩自然就会有很大的提高。