【正文】  摘 要：随着新课改的推进，人们对素质教育开始有了一定的关注。而思维能力的培养在素质教育中有着极其重要的作用。针对小学数学教学中学生思维能力培养的重要性、思维培养的要求进行探讨，并提出相应的教学方式的改革建议。
　　关键词：小学数学；思维能力；培养
　　发展学生的创新思维能力是小学数学的重要任务之一。目前，越来越多的教师更加重视学生学习的思维过程。下面就怎样培养数学教学中学生的创新思维能力谈谈自己的几点做法和体会。
　　一、注重数学教学中思维能力培养的原因
　　1.小学数学的特殊性。数学作为一门对学生思维能力要求较高的学科，如果在学习的过程中不注重思维能力的培养，那么很多思维能力本来就较差的学生就很有可能在学习的过程中感到吃力，使考试成绩不理想，从而打击到学生对数学学习的兴趣。而小学数学作为以后数学学习的基础，对学生未来初高中的数学学习都是非常重要的。如果一开始学生就无法建立起对数学的兴趣，那么就算以后想要弥补也是非常困难的。因此，小学数学教师在教学的过程中就要注意方法的选择，在完成教学目标的同时也要起到培养学生思维能力的作用，为学生的数学学习减轻负担，增添乐趣。
　　2.课程改革的要求。随着新课改的推进，教育目标就变得不再只是应试那样简单了。比起课程任务的完成，它更加侧重于对学生自身素质的提高，促进学生的全面发展。而思维能力的培养也是学生素质培养的一个重要的方面。因此，小学数学教学的改革也是符合新课改的要求的。
　　二、思维培养的目标
　　1.让思维方式懂得变通。让思维方式能够根据不同的情景加以改变，这是小学生思维能力培养的重点。因为这一点对数学的学习是非常有用的。数学作为灵活性较强的学科，想要学好它，就必须要根据它的特性改变自己的思维形式，不能够让自己的思维拘泥于某一种形式，要懂得因时而变。例如，在一道数学判断题中，问一千克的棉花和一千克的铁，哪一个更重，如果这道题局限于平常铁比棉花重的思维模式，那么就一定会出现问题。因此，要根据具体的情景来解答，将关注点落在重量都为一千克上，从而得出正确的答案。思维方式能够进行良好的变通，这不仅有利于数学的学习，对学生其他科目的学习也会起到很大的帮助作用。
　　2.要善于抓住问题的核心。小学生由于认知水平发展有限，在看待问题的时候，往往只能从表面入手，无法深入地探讨问题。但是在数学的学习中，常常需要学生透过题目中表面的含义，挖掘出更深层次的问题。这对思维水平发展有限的小学生来说是非常困难的。因此，教师在日常的教学过程中，就需要通过布置，讲解一些探究性较强的数学题目来锻炼学生的思维能力，使他们在面对问题时能够更加深刻，抓住问题的核心，不要被表面所迷惑。
　　3.懂得思维方式的创新。小学生的模仿性一般来讲都是非常强的。因此，在数学教学的过程中，教师解答问题的方式往往能够很快地被学生所模仿，并加以运用。但是，要让学生自主地解答一道全新的，从未遇到过的数学题时，他们常常就会不知所措。这就是思维创新的缺失。在传统的教学方式下，学生一向都是以教师为主，解决问题的方式也大多都是从教师那里学来的，也许这样的学生可以很好地完成课程学习的目标，获得满意的考试成绩。但他们绝对是不符合新课改下教育目标对人才的要求。因为，在素质教育中，学生应该是自主的，创新的，全面发展的，而不是仅靠教师学习知识的机器。
　　三、培养思维能力的方法
　　1.要善于激发学生的兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师，小学生作为认知水平发展还不完善的群体，对周围的事物往往很容易感到好奇，这对教师的教学是有一定好处的。因此教师在小学数学教学的过程中，就要利用好这一点，要善于调动起学生对答案的好奇心，并鼓励学生自主解答，培养其思维的自主性和创新性。例如，教师在教学的过程中，可以不必拘泥传统的教学模式，在课堂上可以通过抢答、小组竞赛等形式的教学方式来调动学生的学习积极性。
　　2.注重培养学生的自主创新意识。前面就有提到过，所谓素质教育，就是要清楚地认识到学生在课堂学习中的主体地位，真正意义上将课堂还给学生，培养其自主创新的意识。但在目前的教学模式下，为了赶上教学进程，完成教学目标，教师在教学中给学生自主学习和思考的机会少之又少，常常都是教师一整堂课不停地讲解，完全没有提问和思考的间歇。这样的教学模式下，就算学生学到一些刻板的课本知识，但他自主思考和创新的意识也会被渐渐地抹杀掉。为了实现素质教育，培养学生的思维能力，就需要教师能够真正地改变这种刻板，枯燥的教学方式，在课堂上多鼓励学生提问跟质疑，并给予耐心的解答。而且要给学生自主讨论的时间，便于其进行解题方法的交流，从而培养其自主创新的意识。
　　四、启发学生，锻炼学生思维的灵活性
　　在数学学习中，老师要注意启发、鼓励学生们尝试不同的解题方法，从多个角度去思考同一个问题，在讲解一个问题时也要为学生们准备不同的解题思路，从而让学生不必在单一的参考答案上纠结不放。其次，在布置作业的过程中，教师要仔细挑选题目，甚至可以自己设计题型，一定要让学生多进行开放式的练习，量可以不多，但一道题的多种解题方法一定要让学生理解，这样才能锻炼学生们数学思维的灵活性，而不是让学生们呆板地解一道题，这样学生在面临难题时才能游刃有余，激发他们创造性解决问题的能力。在数学学习中，切忌急功近利，数学的学习以及数学思维的锻炼都不可一蹴而就，数学的知识是体系化的、前后衔接的。老师在教学中一定要引导学生从已有的知识体系开始拓展知识面，不可揠苗助长，要积极引导学生抓住思维的层次。老师要引导学生们牢牢地把握每一个层次的知识，打好基础，由浅入深、由表及里，在不同问题上进行钻研，让学生的思维在正确的轨道运行，抓住思维的层次，为日后的发展奠定坚持的基础。。
　　总之，在新课改的大环境下，教育的目的变得不再只有传授课本知识这样单一。小学数学教学作为基础教育的教学内容的重要组成部分，必然要顺应课程改革的潮流，在满足知识讲授的条件下，也要注重人思维能力的培养，这不仅对提高数学成绩有着帮助作用，对人的全面发展也有着不可忽视的意义。
　　参考文献：
　　[1]吴锡君.小学数学教学中培养学生思维能力的方法[J].教育教学论坛，2010，（34）
　　[2]张天祥.如何在小学数学教学中培养学生思维能力[J].才智，2011，（35）