【正文】摘 要：伴随着我国教育事业的飞速发展，对学生综合能力的培养也变得越来越重视，因为这直接关乎其未来发展与成长。而要想更好提高教学质量，教师在教学中必须要创新自身的教学方法，才能让学生在教学活动中收获知识，且享受学习所带来的乐趣。本文就小学数学生活体验式教学策略展开分析，希望能够提高学生数学成绩，使其各方面能力都能够得到大幅度的提升，进而通过生活体验式教学达到最初的教学目的。
　　关键词：小学数学；生活体验式；教学策略
　　数学是教育事业发展中的重要学科，对提高学生数学思维能力有着重要的促进作用，但是由于知识点的抽象化和复杂化，很多学生在学习过程中并不能够较好掌握，往往会因外界诸多因素而丧失原有的学习动力，这并不利于教学质量的提升。因此，新时期对教师提出了更为严格的要求，教学中应将生活体验式教学法引入课堂活动中，这有助于提高学生的自主学习能力及动手操作能力，最终为我国教育事业发展培养出更多的优秀人才。
　　一、创新教学方式方法
　　要想提升小学数学教学质量，教师还应当创新自身的教学方式方法，因为落后的教学模式已不能满足现在学生的学习需求，反而会影响其学习效率，难以获得理想化的教学效果。數学学科本身难度系数就比较高，更加需要创新教学方式来提升整体教学质量，再加上小学教育阶段的学生学习能力较差，因此学生并不能够较好掌握课堂上所学的知识。这就需要教师发挥自身职能作用，将体验式教学模式引入课堂中。体验式教学模式是指通过创设有效教学情境，让学生通过实际操作加深对相关重难点知识的记忆，这样能够提高其综合知识运用能力。同时，教学中教师要确保所选择的教学方法，能够符合学生的心理特点和年龄特点，因为此教育阶段的学生接受能力较差，更加需要选择一个简单且易懂的方法让其掌握重难点知识，这对提升数学教学质量非常重要，需要教师加以高度重视[1]。最后，既能够发挥生活体验式教学策略的价值，也能够将学生培养成为一个对国家社会有用的栋梁人才。
　　二、营造良好教学氛围
　　除了创新教学方式方法之外，教师也要营造良好的教学氛围，因为教学氛围的好坏直接关乎学生学习效率的高低，而以往教学中部分教师往往忽视教学氛围的重要性，总是让学生在一个枯燥且压抑的氛围下学习，这样不仅会削弱他们原有的学习动力，也不利于教学活动的顺利进行。因此，新时期对小学数学教师提出了更高的要求，日常生活体验式教学过程中必须要营造良好的教学氛围，这就需要注重班级室内环境的布置，让学生能够在一个充满趣味性的环境下高效展开学习。数学学科是小学教育阶段的重要学科，也是学生必修的一门课程，但是由于其年纪较小，并不能紧跟教师的授课思路，实际学习过程中往往会因外界事物干扰而出现溜号的现状，这样将难以提高其数学成绩。所以，作为优秀的教师要善于构建良好教学氛围，让学生能够快速投入到特定的教学情景中来，并积极配合自己完成相应的教学任务，从而获得绝佳的教学效果，且发挥生活体验式教学法的价值。
　　三、突出学生课堂地位
　　众所周知，小学教育阶段的学生个性化比较强。因此教师在教学中必须要时刻突出他们的课堂主体地位，要认识到他们才是教学活动的中心人物，也只有将学习的主动权交到他们的手中，才能够促使他们由被动学习向主动参与所转变[2]。所以，为了更好提升数学教学质量，教师要认清自身在课堂活动中所扮演的角色，自身只是辅助学生学习的人物，而非主宰课堂的人物，这就需要时刻突出他们的课堂主体地位，让其有充足的时间、空间独立自主去学习，这对提高其学习效率具有重要的意义。当然，对于那些调皮捣蛋的学生也要给予正确的引导，要让他们树立正确的学习观念，进而能够主动约束自身行为举止并与他人较好的相处，这样一来，既能够推动整个生活体验式教学活动顺利展开，也能够让每一个学生的数学成绩得到大幅度的提升，最终为我国小学教育事业发展打下良好的基础。
　　四、创设有效教学情境
　　传统教学中，部分教师没有认识到教学情景创设的重要性，仍旧以传统的方法进行知识点的讲解，鉴于此，难以实现提高教学质量的目的，因此，小学教师在进行生活体验式教学过程中，还应当创设有效的教学情境，情景的创设不仅能够加深学生对重点知识的记忆，还有助于调动其课堂参与度，进而提高其学习主动性，且为后续教学活动的顺利进行提供帮助。数学知识点相对来讲比较抽象化，倘若仍旧使用传统文本式教学方式授课，不利于教学质量的提升，所以，我们应结合实际状况来创设有效的情景，进一步提高学生学习热情，以及加深其对知识点的记忆。教师在教学中也可以根据教学内容设置相应的情景对话，这对提高学生口语表达能力也具有重要的意义。此外，教师也可以借助多媒体设备来创设相应的情景，此设备的应用具有很多优点，如可以活跃课堂氛围、形象化知识等，进一步获得绝佳的生活体验式教学效，且为小学数学教学活动的顺利展开带来便利。
　　五、构建良好师生关系
　　任何教学活动的顺利进行，都离不开学生和教师的共同参与，而师生关系融洽度与否直接关乎教学质量。调查数据显示，以往数学教学中教师与学生之间的关系往往比较紧张，这样不仅不能提高学生的学习效率，反而会加大其学习压力，甚至会使其产生厌学等不良情绪，所以，为了更好推动小学数学生活体验式教学活动顺利展开，教师必须要与学生构建良好的关系，这就需要教师在实际教学中多与小学生进行互动交流。通过交流不仅可以掌握学生的实际学习状况，也能够了解他们内心最真实的想法，就能进一步制定可行的教育指导方案，对每一个学生采取有针对性的教育指导，让其在课堂活动中收获知识且提高学习成绩。当然，也要公平、公正对待每一个学生，切不可戴着有色眼镜去看待学生，要善于发现学生身上的闪光点并将其放大，对于学困生也需要给予鼓励和赞美，不断提高其数学学习自信心，从而实现构建良好师生关系的目的，并推动小学数学生活体验式教学活动有序展开。
　　六、加强实践操作训练
　　近几年来，随着我国教育事业的快速发展，数学也成为学生必修的一门重要学科，而要想学它，必须要通过实践操作来实现。数学学科是一个理论性和综合性较强的课程，单纯依靠文本式讲解并不能够加深学生对重难点知识的记忆，所以，做优秀的教师在日常生活体验式教学过程中应加强对学生实践操作的训练[3]。比如可以组织学生通过实际动手剪一剪、拼一拼、摆一摆，进一步掌握数学知识点之间的内在联系，在学生实际操作结束之后也要给予鼓励和赞美，这对提高其数学学习的信心非常重要。并且，此教育阶段的学生好胜心比较强，他们往往渴望得到别人的尊重和认可，所以，教师就可以顺着他们的想法给予赞美，进而让其在实际动手操作中提高知识运用能力，这也有助于发展学生的数学潜能。此外，在实践操作训练过程中教师也要积极参与其中，只有通过亲身示范操作，才能够调动学生的实践操作热情，让每一个人都能够由被动参与向主动学习所转变，这样所获得的教学效果也更佳显著。此外，对于学生在实践过程中所遇到的问题，也需要采取有效的方式去解决，進而让其享受到数学体验式教学所带来的乐趣，最终提升教学质量和实效性。
　　七、加强自主学习引导
　　目前，小学数学生活式体验教学中仍旧存在着很多问题，使得学生的自主学习能力普遍偏低，而致使此类问题产生的原因很多，其中大部分原因是教师缺乏正确的引导，致使学生没有养成自主学习的习惯。因此，随着新课改革的不断深入，对教师提出了更为严厉的要求，教学中除了要讲解理论基础知识之外，还应当加强对学生自主学习的引导，要使他们能够形成一个良好的学习习惯，这样才能够在独立思考之下收获更多的知识。数学学科本身难度系数就比较高，学生单纯依靠教师并不能够较好掌握，往往需要通过自己独立去学习，才能够获得更多的学习思路，进一步推动体验式教学活动有序展开。而且，在学生自主学习过程中，教师也要时刻关注他们的学习状况，以便于在其思路出现困顿时给予指点和帮助，让其快速从困顿中挣脱出来，更好地进行其他知识点的学习。除此之外，加强自主学习培养，也有助于提高学生分析问题和解决问题的能力，进而让其学会运用所学的知识去解决实际生活问题，如此一来，可充分发挥体验式教学模式在数学教学中最大的价值。
　　八、健全教学评价机制
　　数学学科相比其他学科而言难度系数比较高，单纯依靠传统“灌输式”“填鸭式”等教学模式授课，十分不利于学生学习效率的提升，反而会影响整体教学质量和效率，所以，合格的小学教师在进行体验式教学时还应健全教学评价机制。机制的确立有助于确保教学活动的顺利进行，最重要的是能够提高学生的学习自信心。此教育阶段的学生学习能力就比较薄弱，这更加需要教师发挥自身职能作用，借助多元化的评价机制来为体验式教学活动注入生命与活力，并让每一个学生都能够在活动中收获知识且提高技能。其中“体验式教学”主要是指通过创设一定的教学情景，以此来满足学生多元化的学习需求，这对加深其对重难点知识的记忆非常重要。除此之外，也要确保评价机制的科学性与可行性，并主动关怀、尊重和爱护学生，更要观察他们数学学习的结果，要让其在教学活动中养成一个独立思考的良好习惯，最终推动整个小学数学生活体验式教学顺利进行。
　　综上所述，目前小学数学生活体验式教学中仍旧存在着很多问题，如学生学习兴趣不高、师生关系不融洽等，鉴于问题的存在不利于学生未来的成长与发展，因此，教师在日常生活体验式教学中必须要采取有效策略来加强教育指导，只这样才能够满足学生多元化的学习需求，且提高其学习主动性，从而为整个教学活动的顺利展开创下良好的条件，最终促进我国教育事业朝着可持续方向快速发展。
　　参考文献：
　　[1]王永恒.基于小学数学生活体验式教学的实践研究[J].新课程，2020（38）：124.
　　[2]余红艳.小学数学生活体验式教学策略[J].华夏教师，2020（21）：28.
　　[3]黄珊.体验式教学方法在小学数学中的应用研究[J].天天爱科学（教育前沿），2019（10）：180.